top of page

08.04.2020 г.

Русский язык

Класс: 5 «Б»

Тема: «Правописание гласных в падежных окончаниях прилагательных».

Ход урока

Здравствуйте, ребята!

Откройте тетради, запишите число и тему урока.

  1. . Откройте учебник на стр. 86 . Изучите материал для самостоятельных наблюдений.

  2. - Скажите, пожалуйста, как вы определяли какое окончание нужно написать в том или ином прилагательном?  Что вы должны были вспомнить? (связь прилагательного с существительным, определяли падеж, род, скл. существительного).

- Затем что делали? (ставили вопрос к прилагательному и определяли окончание).

- Верно. Сейчас  вам нужно будет изучить алгоритм, который поможет вам в выборе падежных окончаний прилагательных.

  1. Откройте стр. 87. И изучите теоретический материал.

  2. Закрепим изученное.

Найдите упражнение 578 .

- Прочитаем задание.

- Рассмотрим образец рассуждения.

-Посмотрите теперь на словосочетания упражнения. Что заметили? (что окончания пропущены не только у прилагательных, но и у существительных).

- Каким правилом будете пользоваться при написании окончаний существительных? (правописание О- Е после шипящих и Ц в окончаниях существительных. Под ударением – О, без

ударения -Е).

-Приступим к выполнению упражнения.

5.  Выполнение задания устно

- Перед вами предложения. Ваша задача определить, какое окончание нужно написать в прилагательных.

  1. Хорош… ходока и дальн… путь не страшит.

  2. И мудр… человеку совет требуется.

  3. Оживает цветок, тепл… солнцем согрет.

  4. В син… небе щебет слышен, к нам летит семья скворцов.

  5. Дубов… рощу ветер не свалит

Работу необходимо выполнить письменно в тетрадках и отправить на проверку (на почту/ WhatsApp). Электронная почта: galamzarg@mail.ru

WhatsApp: 89130593921

08.04.2020

Класс: 5 «Б»

Литература

Тема: Дети и война в лирике А.Т. Твардовского и К.М. Симонова.

Ход урока

Сегодня на уроке мы будем говорить о Великой Отечественной войне, о детях и взрослых на этой войне. Дети и война – это слова – антонимы.

- Известно, что война затронула каждого, не обошла ни женщин, ни стариков, ни детей. В этой войне погибло 13 миллионов детей. У одних она отняла жизнь, у других – родителей, у многих – детство. Война заставила рано повзрослеть мальчиков и девочек, таких же, как вы, ваших сверстников.

- Маленькие герои большой войны… Марат Казей, Валя Котик, Леня Голиков, Валя Зенкина, Павлик Морозов, Володя Дубинин, Валерий Волков , Витя Коробкин и др. Все эти юные участники войны погибли в боях или были казнены немцами. Ряд детей был занесён в «Книгу почёта Всесоюзной пионерской организации им. В. И. Ленина» и возведён в ранг «пионеров-героев».

- И взрослые не остались равнодушными к тем, кто был рядом, за кого они отвечали, кто им помогал. А поскольку в годы войны лирика была одним из самых популярных жанров, поднимала боевой дух у каждого, появляются стихотворения, посвященные детям. Для детей и о них писали А.Т. Твардовский, К. М. Симонов, С. Я. Маршак и другие. Сегодня мы поговорим о стихотворениях А. Т. Твардовского и К. М. Симонова.

  • Просмотрите видеоролик о К. Симонове.  «Майор привез мальчишку на лафете».  Пройдите по данной ссылке https://resh.edu.ru/subject/lesson/7408/main/245078/

  • Выразительно прочитайте стихотворение К.Симонова «Майор привез мальчишку на лафете». Стр. 160-161

Ответьте на вопросы!

  1. Что поразило рассказчика и что он хочет сказать своим стихотворением?

  2. Как вы понимаете выражения?

-…седой мальчишка на лафете спал.

-Ты это горе знаешь понаслышке, а нам оно оборвало сердца.

  • Просмотрите видеоролик о А.Т. Твардовском. «Рассказ танкиста». Пройдите по данной ссылке  https://resh.edu.ru/subject/lesson/7398/main/247508/

  • Выразительно прочитайте стихотворение «Рассказ танкиста». Стр. 156-158

Ответьте письменно на вопросы 1-2 (стр.158)

Работу выполнить не позже 09.04.2020,  сдать до 15:00.

Работу необходимо выполнить письменно в тетрадках и отправить на проверку (на почту/ WhatsApp). Электронная почта: galamzarg@mail.ru

WhatsApp: 89130593921

08.04.2020

Класс: 5 «В»

Литература

Тема:«Русские поэты 20 века о Родине и родной природе"

Ход урока:

Здравствуйте, ребята!

  1. Беседа «Что такое Родина?».

- Ребята, скажите, а что такое Родина?

Как вы понимаете значение этого слова?

Из чего состоит это понятие на ваш взгляд? Что для тебя обозначает слово «Родина»?

- А вот составитель Толкового словаря Сергей Иванович Ожегов определил это значение:

Родина – отечество, родная сторона; место рождения, происхождения чего-нибудь, кого-нибудь.

  1. Новая тема:

- Вот с вами мы и выяснили, что же такое Родина. Многие деятели культуры в своём творчестве поднимают эту тему и уделяют этой теме значительное место.

- Сегодня мы с вами обратимся к творчеству А. Прокофьева, Д. Кедрина, Н. Рубцова и увидим, как в их творчестве отражается тема Родины и родной природы.

- А сейчас запишем число и тему урока: «Русские поэты 20 века о Родине и родной природе"

4. Выразительно прочитайте стихотворения (Н. Рубцова «Родная деревня»,  Д. Кедринa (1907-1945) « Алёнушка », А. Прокофьев «Алёнушка»).

Выберите стихотворение,  которое вам больше всего понравилось.

 Ответьте на вопросы (письменно):

  1.  О чем это стихотворение?

  2. Какие мысли передаёт нам автор, рассказывая о родине и о родной природе?

  3. Какую роль в жизни каждого из нас играет Родина?

Выполненную работу отправляем на электронную почту/WhatsApp/VK

Электронная почта: galamzarg@mail.ru

WhatsApp: 89130593921

VK: https://vk.com/id100581797

08.04.2020

 Литература

Класс: 7 "А"

Тема.:"Пейзажная лирика А.Твардовского" 

Ход урока

-Добрый день, ребята!

Запишите  сегодняшнее число и тему урока.

  1. Прочитайте в учебнике статью об Александре Трифоновиче Твардовском.

Запишите его имя и годы жизни.

  1. Прочитайте статьи  «Уроки Твардовского» и «Из воспоминаний о А.Т. Твардовском».

  2. Прочитайте в учебнике выразительно стихи А. Т. Твардовского.

  3. Ответьте письменно на вопросы:

  • Определите тему каждого стихотворения.

  • Что же увидел поэт в окружающем его мире?

  • Какие настроения высказываются им через описания различных природных явлений?

Выполненную работу отправляем на электронную почту/WhatsApp/VK

Электронная почта: galamzarg@mail.ru

WhatsApp: 89130593921

VK: https://vk.com/id100581797

ДИСТАНЦИОННОЕ ОБУЧЕНИЕ

22.05.2020

Литература

Задание для 5 "Б" и 5 "В"

Устно

1. Соедини автора с его произведением.

А) А.С. Пушкин                         1) Бородино

Б) П.П. Бажов                           2) Спящая царевна

В) В.А. Жуковский                   3)Сказка о мёртвой царевне и семи богатырях

Г) Н.В. Гоголь                           5) Медной горы Хозяйка

Д) Л.Н. Толстой                         6) Няне

Е) И.С. Тургенев                       7) Кавказский пленник

Ж) М.Ю. Лермонтов                 8) Заколдованное место

                                                     9) Муму

                                                     10) Руслан и Людмила

                                                     12) Кубок

2. Назови любимые произведения, относящиеся к различным жанрам.

Название сказки: -----------------------------       автор (если он есть) -----------------

Название рассказа: -----------------------------   автор ----------------------------------

Название повести: -----------------------------     автор --------------------------------

Название стихотворения: ---------------------    автор --------------------------------

Название пьесы: ----------------------------          автор ------------------------------

3. Определите, из какого произведения взят данный фрагмент.

«Если вы подъезжаете к местечку с востока, вам прежде всего бросается в глаза тюрьма, лучшее архитектурное украшение города…»

а) Г.Х. Андерсен «Снежная королева»

б) В.Г. Короленко «В дурном обществе»

в) А.П. Чехов «Хирургия»

21.05.2020

Русский язык

Класс: 5 «Б»

Тема: «Прямая речь»

Схемы предложений с прямой речью

Прямая речь перед словами автора:

«П!» – а. «Леопольд, мы сдаемся!» – прокричали мыши, плавая в стакане газировки.

«П», – а. «Лягушка, лягушка, отдай мою стрелу», – взмолился Иван Царевич.

«П?» – а. «А знаете ли вы, куда попали?» – спросил разбойник Бармалей доктора Айболита.

Прямая речь после слов автора:

А: «П». Усмехнулась хитрая лиса и сказала: «Давайте я вам поделю сыр поровну».

А: «П?» Облизнулся волк и спрашивает: «Куда ты идешь, Красная Шапочка?».

А: «П!» Едет лисица на волке и потихоньку поет: «Битый небитого везет, битый небитого везет!».

Прямая речь разрывается словами автора:

«П, – а, – п?» «Вот ты говоришь, – сказала Рукодельница, – что добрый, а зачем зеленую травку под снежной периной держишь?»

«П! – а. – П!» «Сивка-Бурка, вещий каурка! – закричал Иванушка-дурачок. – Стань передо мной как лист перед травой!»

«П! – а. – П». «Покажи! – закричал Данила-мастер. – Без цветка мне жизни нет».

«П, – а. – П?» «Эй, хозяин, – важно сказал Буратино. — Вы дадите нам три корочки хлеба?»

«П? – а. – П!» «Какой же он дурачок? – шептались люди. – Он хитрый, если заставил ведра идти!»

Задание 1

Составьте  схемы предложений.

  • «Вам, наверное, нужны друзья?» - спросил обезьянку Крокодил Гена.

  • «В вашем объявлении целых три ошибки», - сказала девочка.

  • «Не может быть!» - воскликнул Гена.

  • Старушка уселась на стул и спросила: «Кто из вас будет Крокодил?»

  • «Да, плохо что-то клюет, — заговорил Туман, — жарко больно».

Задание 2

Перепишите предложения, расставьте недостающие знаки препинания. Составьте схему предложений.

  • Старик сажал яблони. Ему сказали  Зачем тебе яблони? Долго ждать от этих яблонь плода, и ты не съешь их яблочка.

  • Я не съем, другие съедят, мне спасибо скажут  ответил старик.

 21.05.2020

Литература

Класс: 7 «А»

Тема: 1. «Слово о Р.Д. Брэдбери и О.Генри и их произведениях» 

Здравствуйте, ребята!

https://resh.edu.ru/subject/lesson/2301/main/ Посмотрите урок.

  • Прочитайте статью на стр. 255

  • Стр. 256-263. Прочитайте рассказ «Дары волхвов»

  • Выполните тест

  1. Сколько денег на подарок было у Деллы к празднику?

  1. 97 центов

  2. доллар и 87 центов

  3. 2 доллара

2. Из какого драгоценного металла была цепочка, купленная Деллой в подарок мужу?

  1. из серебра

  2. из золота

  3. из платины

3. Мастером какого литературного жанра является О. Генри?

  1. романа

  2. повести

  3. новеллы

4.О чём просит Бога Делла, ожидая мужа?

  1. чтобы она не разонравилась Джиму

  2. чтобы супругу понравился подарок

  3. чтобы супругу понравился ужин

5.Рассуждая о своих героях, писатель делает вывод, что они:

  1. мудрецы

  2. дети

  3. волхвы

6. Какая настоящая фамилия была у О. Генри?

  1. Портер

  2. Смит

  3. Джонсон

7. На кого стала похожа Делла после того, как подстриглась и сделала себе причёску?

  1. на мальчишку, удравшего с уроков

  2. на хористку с Кони-Айленда

  3. на модную куклу с завитыми локонами

8. Каким образом Делла скопила на подарок Джиму?

  1. откладывала каждый месяц

  2. экономила на косметике

  3. выторговывала при покупках

9. Какие два качества отличали Джима и подарок, выбранный ему женой?

  1. скромность и достоинство

  2. простота и изящество

  3. строгость и красота

  • Прочитайте статью на стр. 264-265

  • Рэй Брэдбери. "Каникулы" стр. 269-276

Тест по творчеству Рэя Брэдбери

№ 1. Представителем какой литературы был Рэй Брэдбери?

а) американской; б) французской; в) испанской.

№ 2. Как называется цикл рассказов, который принес Рэю Бредбери известность как мастеру научной фантастики?

а) «Лунные хроники»; б) «Хроники Сатурна»; в) «Марсианские хроники».

№ 3. С какого года начал писать Рэй Брэдбери?

а) с 1938 года; б) с 1940; в) с 1943.

№ 4. К какому роду литературы относится рассказ Рэя Брэдбери «Каникулы»?

а) к эпосу; б) к лирике; в) к драме.

№ 5. Из чего был соткан день, о котором говорится в рассказе «Каникулы»?

а) из дыма; б) из шума; в) из тишины.

№ 6. На сколько миль к северу тянулась дорога, по которой ехали герои рассказа «Каникулы»?

а) на 30; б) на 40; в) на 50.

№ 7. Мерой чего является миля?

а) мерой длины; б) мерой веса; в) мерой площади.

№ 8. Какая птица сидела на путях железной дороги, по которой ехали герои рассказа «Каникулы»?

а) розовый фламинго; б) черный дрозд; в) белая ворона.

№ 9. На каком транспортном средстве ехали по железной дороге герои рассказа «Каникулы»?

а) на поезде; б) на дрезине; в) на тепловозе.

№ 10. Какого цвета были ленты у женщины, героини рассказа «Каникулы»?

а) ярко-красного; б) ярко-зеленого; в) ярко-желтого.

№ 11. В каком месяце, по предположению мужчины, его семья добралась бы до Сакраменто?

а) в марте; б) в мае; в) в апреле

21.05.2020

Литература

Класс: 8 «А»

Тема: «Внеклассное чтение. Дж. Свифт. Слово о писателе. «Путешествие Гулливера» как сатира на государственное устройство»

https://www.youtube.com/watch?v=pzEDJ7AWWl0 Посмотрите урок.

Сатира – гневное, обличающее отображение негативных явлений действительности.

Юмор – изображение чего-либо в смешном, комическом виде.

Домашнее задание

Прочитайте роман Дж. Свифт. «Путешествие Гулливера»

21.05.2020

Литература

Класс: 5 "В"

Тема: "Мой любимый литературный герой"

Здравствуйте, ребята!

У каждого человека, я думаю, должен быть любимый литературный герой, о котором он постоянно вспоминает, старается быть не него похожим. Говорить о любимом герое лучше всего тогда, когда он произвел незабываемое впечатление, оставил глубокий след в памяти. Я считаю, что мой любимый герой - это человек, который с любовью, с добротой и пониманием относится к людям, поступает порядочно и честно по отношению к ним. Все эти качества существуют очень давно, поэтому они не могли обойти стороной моего героя, ведь без них не существуют ни любовь, ни дружба, ни взаимопонимание. Итак, мой любимый герой - это принципиальный, честный, открытый и добрый человек.

2. Ответьте на вопросы: Кто из литературных героев тебе симпатизирует? Почему? Что тебя восхищает в этом человеке? Напишите мини-сочинение (6-8 предл.) на тему: "Мой любимый литературный герой"

​

20.05.2020

Русский язык

Класс: 5 «Б»

Тема: "Знаки препинания в сложном предложении"

Доброе утро, ребята!

Устно

1. Группа слов, которая выражает законченную мысль? (Предложение)

2. Как называются предложения, имеющие только главные члены в своем составе? (Нераспространенные)

3. Что составляют подлежащее и сказуемое? (Основу предложения)

4. Как называется предложение, которое состоит из простых предложений связанных по смыслу и интонационно? (Сложное)

5. Что соединяют союзы в простых предложениях? (Однородные члены)

6. Что соединяет простые предложения в составе сложного? (Союзы)

7. Наименьшее количество грамматических основ в сложном предложении? (Две)

Задание 1

Спишите предложения. Расставьте знаки препинания, выделите союзы. В первом предложении выделите грамматическую основу.

1.Ученье  свет а неученье  тьма.

2.Незнайка лежит а знайка далеко бежит.

3.Перо пишет а ум водит.

4.Борода выросла а ума не вынесла.

Задание 2

Спишите, разберите предложение по членам. Напишите его характеристику и составьте схему.

Сады почти осыпались но на яблонях еще висели розовые листья.

20.05.2020

Задание для  5 "Б" и 5 "В"

Контрольная работа по литературе 

Часть А. Выбери букву, под которой дан верный ответ.

А1. К какому виду относятся сказки, в которых главными персонажами и участниками событий являются животные?

а) к волшебным сказкам; б) к сказкам о животных; в) к бытовым сказкам.

А2. Что такое портрет?

а) картины природы в художественном произведении;

б) внутренняя обстановка помещения (дома, усадьбы); бытовая обстановка, среда обитания людей;

в) изображение внешности героя (его лица, фигуры, одежды) в художественном произведении.

А3. Как называется жанр литературы, к которому относится произведение Н.А. Некрасова «Мороз, Красный нос»?

а) стихотворение; б) рассказ, в) поэма.

А4. В какой из басен И.А. Крылова содержится приведённая ниже мораль?

Уж сколько раз твердили миру,

Что лесть гнусна, вредна; но только всё не впрок,

И в сердце льстец всегда отыщет уголок.

а) «Волк на псарне»; б) «Свинья под Дубом»; в) «Ворона и Лисица».

А5. На кого из русских писателей XIX века благотворное влияние оказали бабушка и няня, которые познакомили его с устным народным творчеством?

а) на И.А. Крылова; б) на В.А. Жуковского; в) на А.С. Пушкина.

А6. Кто из писателей XIX века является автором рассказа «Муму»?

а) Н.В. Гоголь; б) И.С. Тургенев; в) А.П. Чехов.

А7. Произведения кого из писателей XIX века посвящено историческому событию – 25-летию Бородинского сражения?

а) басня И.А. Крылова «Волк на псарне»;

б) стихотворение М.Ю. Лермонтова  «Бородино»;

в) рассказ Л.Н. Толстого «Кавказский пленник».

А8. Как называется сказка, в которой «Свойство зеркальце имело: // Говорить оно умело»?

а) «Спящая царевна» В.А. Жуковского;

б) «Сказка о мертвой царевне и о семи богатырях» А.С. Пушкина;

в) «Черная курица, или Подземные жители» А. Погорельского.

А9. Кому из литературных героев «отвели над кухней каморку», которую «он устроил… себе сам, по своему вкусу: соорудил в ней кровать из дубовых досок на четырех чурбаках, истинно богатырскую кровать; … под кроватью находился дюжий сундук; в уголку стоял столик такого же крепкого свойства, а возле столика – стул на трёх ножках, да такой прочный и приземистый…»?

а) Герасиму (И.С. Тургенев. «Муму»);

б) Жилину и Костылину (Л.Н. Толстой «Кавказский пленник»);

в) Валеку и Марусе (В.Г. Короленко «В дурном обществе»).

А10. Кому из литературных героев принадлежат слова? «Не могу же я писать и думать в одно и то же время».

а) Королеве (С.Я. Маршак. «Двенадцать месяцев»);

б) Никите (А.П. Платонов. «Никита»);

в) Васютке (В.П. Астафьев. «Васюткино озеро»).

А11. О ком из героев русской литературы ХХ века идет речь в отрывке? «Коса сиза-черная и не как у наших девок болтается, а ровно прилипла к спине. На конце ленты не то красные, не то зеленые. Сквозь светлеют и тонко этак позванивают, будто листовая медь».

а) о Соне (В.Г. Короленко. «В дурном обществе»);

б) о Медной горы Хозяйке (П.П. Бажов. «Медной горы Хозяйка»);

в) о Королеве (С.Я. Маршак. «Двенадцать месяцев»).

А12. В каком произведении русской литературы упоминаются такие предметы, как чистые онучи, новые лапти, посох, кусок хлеба?

а) в рассказе К.Г. Паустовского «Заячьи лапы»;

б) в рассказе В.П. Астафьева «Васюткино озеро»;

в) в рассказе Саши Черного «Кавказский пленник».

А 13. Кто из литературных героев приходится по отношению друг к другу сестрами?

а)  Соня и Маруся (В.Г. Короленко. «В дурном обществе»);

б) падчерица и дочка (С.Я. Маршак. «Двенадцать месяцев»);

в) Валя и Катюша (Саша Черный. «Кавказский пленник»)..

Часть Б. Сформулируйте и запишите краткий ответ на каждый вопрос.

Б1. Кто является автором сказки «Снежная королева»?_____________________________________

Б2. Что обозначает устойчивое выражение «давать честное слово», взятое из литературной сказки А. Погорельского «Черная курица…»? __________________________________________________________________

19.05.2020

Литература

Класс: 8 «А»

Тема: «Вальтер Скотт. Исторический роман «Айвенго»»

Исторический роман – это эпическое прозаическое произведение, в котором в художественной форме воспроизведены события и герои определённого исторического периода.

 Основные особенности исторического романа:

  • эпический жанр;

  • сюжет – изображение событий определённой эпохи;

  • опора на исторические источники;

  • соединение исторических фактов с художественным вымыслом;

  • герои – исторические и вымышленные личности;

  • автор объективно показывает исторические события, но имеет свой взгляд на них;

  • язык романа характерен для эпохи автора.

 Образцами исторического романа являются: в английской литературе «Айвенго» Вальтера Скотта, во французской – «Собор Парижской Богоматери» Виктора Гюго.

  1. Прочитайте статью о В. Скотте.

  2. Прочитайте в учебнике отрывки из произведения «Айвенго»

  3. Изучите статью на стр.339-341 «Старые нравы» .Ответьте на вопросы::

1. Почему Скотт назвал «Айвенго» рыцарским романом?

2.Какую роль автор отводил в романе доктору Ионе Драйездасту? Прокомментируйте смысл его говорящей фамилии

3.Почему картина внутренних раздоров в стране выглядела во времена Скотта злободневной?

4.Каким изображён король Ричард I? Почему он идеализирован в романе?

5.Какие хронологические нарушения обнаружили историки в романе Скотта?

19.05.2020

Русский язык

Класс: 5 «Б»

Тема: «Употребление букв Ъ и Ь»

Здравствуйте, ребята! Откройте тетради, запишите число и тему урока.

Мы с Вами знаем, что мягкий знак пишется:

 1) в именах существительных третьего склонения (ЛАДОНЬ, РОЖЬ);

 2) в неопределенной форме глаголов (ГУЛЯТЬ, ПИСАТЬ);

 3) во 2-м лице единственного числа глаголов настоящего и будущего времени (ГУЛЯЕШЬ, ПИШЕШЬ)

 4) В неопределённой форме глагола после Ч (СТРИЧЬ, БЕРЕЧЬ).

Твёрдый знак пишется:

 1)  Перед буквами я, ю, е, ё  после приставок, оканчивающихся на согласную (ПОДЪЁМ, ВЪЕЗД).

 2)  В сложных словах (ДВУХЪЯРУСНЫЙ, ЧЕТЫРЕХЪЯЗЫЧНЫЙ).

Выполните задание.

Спишите. Вставьте мягкий или твёрдый знак. Графически объясните свой выбор. 

Молодеж…, двух...ярусный , привлеч…, об…явление ,  мыш…, сбереч…, под…езд,  помощ…, испеч…, плывеш…, стереч…, купаеш…ся,  разжеч…, выбереш…ся,  дрож…,  мощ…, прилеч…, рассчитаеш…ся, под…ём, в...юн, раз..езд.

​

   Урок 2

Тема: «Знаки препинания в простом предложении

Мы знаем, что предложения по количеству грамматических основ делятся на простые и сложные. Простое предложение имеет одну грамматическую основу. Например: «Осень наступила».

  Выделите грамматические основы предложений. Составьте схемы предложений. В первом предложении над каждым словом укажите части речи.

  1. Высютка высунул голову из-под одеяла выжидательно и робко следил за отцом.

  2.  На далекой лесной полянке расцвели редкие растения.

  3. На тропке после сильного ветра лежат ветки и шишки.

19.05.2020

Литература

Класс: 7 «А»

Тема: «Слово о Р.Бернсе и Дж.Г. Баироне  Особенности жанра японских  хокку.».

Здравствуйте, ребята!

https://resh.edu.ru/subject/lesson/2301/main/ Посмотрите урок.

  1. Прочитайте статью о Роберте Бёрнсе на стр.241-242. Запишите имя и  годы жизни поэта

Прочитайте его стихотворение«Честная бедность».

Устно

- О чём пишет автор  в стихотворении?

-Что возмущает поэта?

  1. Изучите статью о Байроне на стр. 246. Прочитайте стихотворение «Ты кончил жизнь путь, герой!»

Японское трёхстишия (хокку)

Японская литература и в целом культура во многом является для нас экзотической. Возможно, вы знаете, что такое икебана (искусство составления композиций из цветов и других растений), может быть, слышали о национальном японском театре Кабуки, но вообще-то Японию в наше время воспринимают прежде всего как одну из самых передовых в техническом отношении стран мира. Между тем, Япония — страна с очень древней и своеобразной культурой.

Тема нашего урока — знакомство с одним из жанров японской литературы, лирическим стихотворением хокку (хайку). Пожалуй, нет другого литературного жанра, который был так выражал японский национальный дух. Интересно, что в то же время именно этот жанр был воспринят и стал популярен в странах с европейской культурой. В начале прошлого века Европа заинтересовалась японской культурой: среди художников началось увлечение искусством Китая и Японии, умы философов и писателей покорило буддийское учение, любителей поэзии поразила лиричность и неброская красота маленьких шедевров — хокку. Их переводили на разные языки, им подражали.

  1. Прочитайте статью в учебнике о хокку на стр. 248-251.

Хокку — лирическое стихотворение о природе. Японское хокку изображает жизнь природы и жизнь человека в их нерасторжимом единстве на фоне круговорота времен года.

    2.Познакомьтесь с авторами хокку и их образцами на стр. 252-253.

     3. Письменно

 Пользуясь иллюстрациями приведенными в учебнике (стр.248-251),, попытайтесь составить свои хокку. (Вариант: составьте собственные хокку на одну их тем: природа, друзья, отношения с близкими).

18.05.2020

Литература

Класс: 5 «Б»

Тема:"Дж. Лондон "Сказание о Кише"

Здравствуйте, ребята! На сегодня вы должны были прочитать  произведение "Сказание о Кише"

Предлагаю вам ответить на вопросы по тексту «Сказания...», определить степень осознанности прочитанного.
 1.Как называется хижина канадских эскимосов?   
 2.Кем был отец Киша?   
 3.Имя вождя племени?  
 4.Имя матери Киша?  
 5.Что осталось в наследство Кишу от отца?
 6.Что сделала Айкига в знак скорби по сыну?   
 7.Первый «улов» Киша?  
 8.Сколько часов спал Киш после первой охоты?  
 9.Почему охота Киша всегда была удачной? 
 10.  Кто «бросил Кишу в глаза обвинение в колдовстве»?  
 11.  В чем заключался секрет удачной охоты Киша?   
 12.  Кем избрали Киша соплеменники за добропорядочность?  

Выполненную работу отправляем на электронную почту/WhatsApp/VK

Электронная почта: galamzarg@mail.ru

WhatsApp: 8913059392

18.05.2020

Русский язык

Класс: 5 «Б»

Тема: «Орфограммы в окончаниях  слов»

Доброе утро, ребята! 

Откройте тетради, запишите число и тему урока.

1.

Окончание -е пишется:

1) у существительных 1-го склонения в дательном и предложном падежах: Родине (как земле́);

2) у существительных 2-го склонения в предложном падеже: о лесе (как о коне́).

Окончание -и пишется:

1) у существительных 1-го склонения в родительном падеже: дяди (как земли́);

2) у существительных 3-го склонения ткани, матери (как степи́);

3) у существительных на -ия, -ие, -ий в родительном, дательном и предложном падежах: у акации (заканчивается на -ия).

                Задание 1

Вставь  окончания. Обозначь склонение, падеж, выдели окончание существительных, обозначь орфограммы.

Пусто  зимой  в  степ…..(____________).   Дети играют в снежки  на школьной площадк….(_____________).    Снег  (_______) л…жит  на   в…рхушк…   (___________)   ел…. (__________).  Пчелы и зимой живут  в  уль….(________).    

Узкая  тропинка  вела  из  рощ….(________)   к  железнодорожной   насып….(_____________).  Путники  остановились  на отдых  недалеко  от   рек….(__________),    

По расчищенной  дорожк….(_____________)   сада  ребята  дошли  до   опушк…..(___________)    леса.

2.   

                 Задание 2

Вставить пропущенные буквы, определить спряжение, лицо, число глаголов

Кос…м (___________), нарису…те (____________), укол…шь (___________), прибега…те (________), напиш…м (__________), посмотр…те (__________), побре…м (__________), завис…м (__________), терп…шь (___________), налива….те (___________)

3.   

В окончаниях существительных после шипящих под ударением пишется буква о. Без ударения в окончаниях существительных после шипящих пишется буква е. Например, ножо́м (ударение падает на окончание, значит, после шипящей пишем букву о), но ту́чей (ударение падает на корень, окончание безударное, значит, пишем букву е).

        После буквы ц также, как и после шипящих в окончаниях существительных пишутся буквы о – е. Условием выбора в написании гласных также является ударение: под ударением пишется о, без ударения – е. Например, овцо́й (окончание ударное, пишем букву о), но пти́цей (окончание безударное, пишем букву е).

            Задание 3

Распределите слова на 2 группы.

О - Е

Рысц…й, плеч…м, под крыш…й, птенц…в, ключ…м, врач…м, блюдц…м, кирпич…м, еж…м, камыш…м, товарищ…м.

15.05.2020

Литература

Класс: 5 «Б»

Тема: «Дж. Лондон  и его произведения »

Джек Лондон – один из наиболее популярных в нашей стране американских писателей.

С этим именем у нас ассоциируются бескрайние просторы Севера,

экзотические края южных морей, благородные и бесстрашные животные и суровые и

мужественные люди, способные преодолевать любые трудности. Его биография, его

личность человека активного, волевого, в чем-то напоминавшего его джек-лондоновских

героев, вызывала не меньший интерес, чем

его творчество, в котором сильно сказывалось автобиографическое начало. ДЛ прожил

небольшую, но трудную жизнь, а его путь к славе не был усыпан розами. Он голодал,

бродяжничал, работал по 14 – 18 часов. Но никогда не угасали в нем жажда знаний, любовь

к книгам. Только упорный труд, постоянная работа с книгами , настойчивое стремление

добиться успеха и завоевать место под «литературным солнцем» привели его к

заслуженному торжеству. Первую славу писателю принесли рассказы о Севере. Они

переносят нас на Аляску и реку Клондайк.

  1. Прочитайте биографию Дж. Лондона в учебнике,  основное запишите.

  2. К следующему уроку прочитайте произведение Дж. Лондона «Сказание о Кише».

Выполненную работу отправляем на электронную почту/WhatsApp/VK

Электронная почта: galamzarg@mail.ru

WhatsApp: 89130593921

15.05.2020

Литература

Класс: 5 "В"

Тема: "ДЖ. Лондон "Сказание о Кише"

Писательский стиль Джека Лондона самобытен. Он смог вы работать подвластную только ему манеру писать так, будто герои сами рассказывают о себе, минуя автора. В северных рассказах писатель отвергал отсутствие воли, бессердечность. Его герои — стойкие люди, они смело вступали в поединки с природой, были лишены многого и делились малым, не испытывали чувства зависти друг к другу.

Читая произведения Джека Лондона, учишься уважать старших, любить природу. «Сказание о Кише» учит противостоять несправедливости и доказывать свою правоту.

Вспомним определение жанра СКАЗАНИЕ.

Сказание – рассказ исторического или легендарного содержания, который опирается на народные предания или легенды; характеризуется сочетанием сказочно-фантастического мира с точными зарисовками быта и нравов; обличает произвол «хозяев жизни». (запишите)

Ответьте на вопросы.

  1. Как решили соплеменники узнать тайну «удачной охоты» Киша?

  2. Как вы думаете, почему Киш не побоялся рассказать соплеменникам свою тайну?

  3. Из маленького мальчика Киш стал вождем племени.Это ему удалось благодаря качествам характера. Каким?

Выполненную работу отправляем на электронную почту/WhatsApp/VK

Электронная почта: galamzarg@mail.ru

WhatsApp: 89130593921

14.05.2020

Литература

Класс: 8 «А»

Тема: «Жан-Батист Мольер «Мещанин во дворянстве» - сатира на дворянство и невежество»

Здравствуйте, ребята!

  1. Просмотрите небольшой урок: https://resh.edu.ru/subject/lesson/2145/main/

  2. Прочитайте статью на стр. 243-246

Ответьте (письменно) на вопросы:

  1. Где родился и какое образование получил Мольер?

  2. Как он стал актёром и драматургом?

  3. Какую нравственную задачу он ставил перед театром?

  4. Какие человеческие пороки обличает Мольер?

  5. Какова история создания комедии «Мещанин во дворянстве»?

  6. Какие проблемы ставит драматург в комедии? Против чего направлена его сатира?

  7. Почему комедии Мольера актуальны и сегодня?

3.Прочитайте комедию Ж.-Б. Мольера «Мещанин во дворянстве» Стр.246-294

Выполненную работу отправляем на электронную почту/WhatsApp/VK

Электронная почта: galamzarg@mail.ru

WhatsApp: 8913059392

14.05.2020

Литература

Класс: 7 "А"

Тема: "Итоговая контрольная работа по литературе"

Здравствуйте , ребята! Отройте в своей тетради новую страницу. Запишите число и тему.

Можете выполнять задание. 

1. Соотнесите автора и произведение.

1. А.С. Пушкин                                А) «Кусака»

2. Н.В. Гоголь                                 Б) «Детство»

3. М. Горький                                  В) «Лапти»

4. Л.Н. Андреев                              Г) «Тарас Бульба»

5. И.А. Бунин                                 Д) «Станционный смотритель»

2. Соотнесите термин и определение.

1) былина                       А) изображение неживых предметов в виде живых существ

2) сюжет                        Б) произведение устной поэзии о русских богатырях и народных героях

3) портрет                      В) последовательность событий в художественном произведении

4) олицетворение         Г) описание внешности персонажа в художественном произведении

3. Какая тема раскрывается в повести Пушкина «Станционный смотритель»:

  1. Тема маленького человека

  2. Тема лишнего человека

  3. Тема богатого человека

  4. Тема интеллигентного человека.

4. Что (кого) защищал в кулачном бою купец Калашников?

  1. Честь семьи  

  2. Младших братьев  

  3. Родину  

  4. Репутацию непобедимого воина

5. Почему Бирюк, герой одноименного рассказа, всё же отпустил крестьянина?

  1. Постеснялся своей жестокости перед барином  

  2. Испугался мести крестьянина

  3. Узнал в нем родственника  

  4. Понял, что крестьянин доведён до крайней степени

6. Кто из перечисленных писателей работал в жанре «стихотворений в прозе»?

  1. Н.А. Некрасов  

  2. И.С. Тургенев  

  3. М.Е. Салтыков-Щедрин  

  4. А.П. Чехов

7. . Кто из великих писателей (поэтов) написал стихотворение в прозе «Русский язык»?

_____________________________________    

 

8. Что такое сатира:

  1. Это художественное произведение, в котором гневно осуждаются пороки общества и человека

  2. Это произведения, в которых отражается комическое, смешное в жизни.

  3. Это художественное произведение, в котором изображается судьба человека

9.  Определите идею сказки «Повесть о том, как один мужик двух генералов прокормил».

а) Обличение чиновничества.

б) Восхваление трудолюбия простого народа.

в) Проблема рабского положения и бесправия покорного на­рода в условиях крепостничества.

г) Преодоление сложностей, возникших у генералов на ост­рове.

10. Из какого произведения М. Горького взят этот отрывок?
«Оно пылало так ярко, как солнце, и ярче солнца, и весь лес замолчал, освещённый этим факелом великой любви к людям, а тьма разлетелась от света его и там, глубоко в лесу, дрожащая, впала в гнилой зев болота. Люди же, изумлённые, стали как камни».

​

11. Из какого произведения взят данный отрывок?
«Собака выла - ровно, настойчиво и безнадёжно. И тому, кто слышал этот вой, казалось, что это стонет и рвётся к свету сама беспросветно тёмная ночь, и хотелось в тепло, к яркому огню, к любящему женскому сердцу».

а) Леонид Андреев «Кусака».   

б) Андрей Платонов «Юшка».

в) Фёдор Абрамов «О чём плачут лошади».

12. О ком повествует А.П. Чехов в рассказе «Хамелеон»?

А) о ящерице, которая быстро меняет цвет кожи; Б) о двуличном полицейском;

В) о собаке, которая была виновницей конфликта; Г) о чудесной бабочке.

13. Какому персонажу повести М. Горького «Детство» принадлежит данная характеристика: «Когда она улыбалась, её тёмные, как вишни, зрачки расширялись, вспыхивая невыразимо приятным светом, улыбка весело обнажала белые, крепкие зубы, и, несмотря на множество морщин в тёмной коже щёк, всё лицо казалось молодым и светлым»?

А) бабушке  Б) матери  В) тетке Наталье  Г) Петровне.

14. В каком произведении XX века тема самопожертвования ради людей является центральной?

А) «Легенда о Данко» М. Горького  Б) «Кусака» Л.Н. Андреева  В) «Детство» М. Горького  

Г) «Тихое утро» Ю.П. Казакова.

15. Кто является автором строк:

Светить всегда,

светить везде,

до дней последних донца,

светить – и никаких гвоздей!

Вот лозунг мой -

и солнца!

А) С.А. Есенин  Б) В.В. Маяковский  В) В.Я. Брюсов  Г) Н.М. Рубцов

16. Из какого произведения взят данный отрывок?

«Собака выла - ровно, настойчиво и безнадёжно. И тому, кто слышал этот вой, казалось, что это стонет и рвётся к свету сама беспросветно тёмная ночь, и хотелось в тепло, к яркому огню, к любящему женскому сердцу».

а) Л.Н. Андреев «Кусака»  

Б) А.П. Платонов «Юшка»  

В) Ф.А. Абрамов «О чём плачут лошади»

 Г) Е.И. Носов «Кукла».

17. Что больше всего возмущает Акимыча из рассказа Е.И. Носова «Кукла»?

А) человеческое равнодушие  

Б) неуважение к чужому труду  

В) хулиганское поведение подростков  

Г) конфликты между людьми.

 18.  О ком Л.Н. Толстой написал такие строки в автобиографической повести «Детство»?

«…Мне представляются только ее карие глаза, выражающие всегда одинаковую доброту и любовь,… нежная сухая рука, которая так часто меня ласкала и которую я так часто целовал».

А) о маме  Б) о сестре Любочке  В) о Марье Ивановне  Г) о Наталье Саввишне

19.  Кто из героев повести Н.Гоголя «Тарас Бульба» произносит приведенные ниже слова:

«Терпи, козак,- атаманом будешь!» «Что, сынку, помогли тебе твои ляхи?» «Есть еще порох в пороховницах!»

1)   Остап;       2) Андрий;      3) Тарас Бульба;       4) Кокубенко.

20. Сформулируйте, какую повесть мы называем автобиографической. Приведите пример такого художественного произведения из изученных в этом году.

Выполненную работу отправляем на электронную почту/WhatsApp/VK

Электронная почта: galamzarg@mail.ru

WhatsApp: 8913059392

​

14.05.2020

Русский язык

Класс: 5 «Б»

Тема: Орфограммы в приставках и корнях слов»

Здравствуйте, ребята!

Откройте тетради, запишите число и тему.

  1. Спишите, вставьте пропущенные буквы (З или С). Найдите приставки и объясните орфограммы

Многие вещи наших предков _горели, и_тлели, _гнили, ра_сыпались в пыль. Человек бе_заботно выкидывал ра_битую тарелку, и_точенный нож. Но не все и_чезает бе_следно: ра_копки археологов напоминают об ушедших эпохах.

    2. Выделите корни с чередованием.

Листья растения, росток розы, расположились в лесу, сделать предложение, излагать план,Ростислав уехал ,в отрасли промышленности, морские водоросли, выращенный цветок, большое изложение.

    3. Написаны слова с орфограммой «Буквы о- ё после шипящих в корне слова» с ошибкой. Исправьте ошибки.

Шолковый костюм, шорох в кустах, тихий  шопот,   бечовка порвалась,  пришол домой, отрастил чолку, зеленый крыжевник, порвал шов на рукаве.

   4. Сделать морфемный разбор слов.

Закружилась, подводный, забежит.

Выполненную работу отправляем на электронную почту/WhatsApp/VK

Электронная почта: galamzarg@mail.ru

WhatsApp: 8913059392

14.05.2020

Литература

Класс: 5 «В»

Тема:"Дж. Лондон "Сказание о Кише"

Здравствуйте, ребята! На сегодня вы должны были прочитать  произведение "Сказание о Кише"

Предлагаю вам ответить на вопросы по тексту «Сказания...», определить степень осознанности прочитанного.
 1.Как называется хижина канадских эскимосов?   
 2.Кем был отец Киша?   
 3.Имя вождя племени?  
 4.Имя матери Киша?  
 5.Что осталось в наследство Кишу от отца?
 6.Что сделала Айкига в знак скорби по сыну?   
 7.Первый «улов» Киша?  
 8.Сколько часов спал Киш после первой охоты?  
 9.Почему охота Киша всегда была удачной? 
 10.  Кто «бросил Кишу в глаза обвинение в колдовстве»?  
 11.  В чем заключался секрет удачной охоты Киша?   
 12.  Кем избрали Киша соплеменники за добропорядочность?  

Выполненную работу отправляем на электронную почту/WhatsApp/VK

Электронная почта: galamzarg@mail.ru

WhatsApp: 8913059392

13.05.2020

Русский язык

Класс: 5 «Б»

Тема: «Разделы  науки о языке»

- Здравствуйте, ребята. Тема сегодняшнего урока: «Разделы науки о языке». Запишите тему.

 Любой язык – явление очень непростое.  И можно было заметить – что он очень сложный и состоит из множества деталей.

У русского языка много составных частей и уровней.

Поэтому логично, что наука о русском языке насчитывает несколько разделов. Каждый раздел изучает определённую часть языка. У каждого раздела – свои термины, свои выражения.

Но все разделы науки о языке тесно связаны между собой.

Фонетика – она занимается звуками.

Лексикология изучает слова и их значения.

Морфемика имеет дело с морфемами.

Морфология рассматривает части речи.

А синтаксис изучает словосочетание, предложение и текст.

Просмотрите небольшой видеоурок по теме: «Повторение и систематизация изученного»    https://resh.edu.ru/subject/lesson/7705/main/264511/

  1. Устно выполните упр.705.

  2. Письменно выполните упражнения 709 (спишите слова  и разберите их по составу), 713.

  3. Выполните фонетический (звуко-буквенный)  разбор слова "ВЕСНА".

Выполненную работу отправляем на электронную почту/WhatsApp/VK

Электронная почта: galamzarg@mail.ru

WhatsApp: 8913059392

13.05.2020

Литература

Класс: 5 «Б»

Тема:  «Образы главных героев в произведении М. Твена «Приключения Тома Сойера»

Здравствуйте, ребята!

 В своей автобиографии Твен говорил о том, что Тома Сойера во многом писал с самого себя, а в предисловии к повести утверждал, что большинство описанных в ней приключений взято из жизни – они произошли или с ним, или с его одноклассниками.

Том Сойер и Гек Финн - всего лишь литературные герои, но им поставлен памятник в родном городке Марка Твена Ганнибале. Это свидетельствует о том, что читателям многих поколений полюбились эти персонажи, что книга дала многим детям и даже взрослым бесценные нравственные уроки.

 https://resh.edu.ru/subject/lesson/7411/main/245490/ Откройте ссылку, посмотрите и вспомните то, что изучили.

​Задание 

1.Составь свой небольшой кроссворд по произведению Марка Твена "Приключения Тома Соера".

Выполненную работу отправляем на электронную почту/WhatsApp/VK

Электронная почта: galamzarg@mail.ru

WhatsApp: 8913059392

​

13.05.2020

Литература

Класс: 5 «В»

Тема: «Дж. Лондон  и его произведения »

Джек Лондон – один из наиболее популярных в нашей стране американских писателей.

С этим именем у нас ассоциируются бескрайние просторы Севера,

экзотические края южных морей, благородные и бесстрашные животные и суровые и

мужественные люди, способные преодолевать любые трудности. Его биография, его

личность человека активного, волевого, в чем-то напоминавшего его джек-лондоновских

героев, вызывала не меньший интерес, чем

его творчество, в котором сильно сказывалось автобиографическое начало. ДЛ прожил

небольшую, но трудную жизнь, а его путь к славе не был усыпан розами. Он голодал,

бродяжничал, работал по 14 – 18 часов. Но никогда не угасали в нем жажда знаний, любовь

к книгам. Только упорный труд, постоянная работа с книгами , настойчивое стремление

добиться успеха и завоевать место под «литературным солнцем» привели его к

заслуженному торжеству. Первую славу писателю принесли рассказы о Севере. Они

переносят нас на Аляску и реку Клондайк.

  1. Прочитайте биографию Дж. Лондона в учебнике,  основное запишите.

  2. К следующему уроку прочитайте произведение Дж. Лондона «Сказание о Кише».

Выполненную работу отправляем на электронную почту/WhatsApp/VK

Электронная почта: galamzarg@mail.ru

WhatsApp: 8913059392

12.05.2020

Русский язык

Класс: 5 «Б»

Тема: «Употребление времён»

Прошедшее время глагола – это время, которое указывает на то, что называемое глаголом действие происходило или произошло до момента речи.

Настоящее время глагола – это время, которое показывает, что называемое глаголом действие происходит в момент речи.

Будущее время глагола – это время, которое указывает на то, что называемое глаголом действие будет происходить или произойдет после момента речи, в будущем.

- Здравствуйте,  ребята. Запишем  дату и тему урока: «Употребление времён глагола»

Задание 1

Спиши. В каждом предложении подчеркни подлежащее и сказуемое. Укажи время глаголов.

Свистит косая метель. Белая метла дороги метёт. Скользит по дорогам быстрая позёмка. Заметёт снег к утру все тропки. Не проедут машины. Не пройдут пешеходы.

Задание 2

Прочитай. Выпиши из текста глаголы в прошедшем времени.

 Жило – было у зелёного лукоморья чудо – дерево. А в болоте, за рекой, жила смерть. Не раз подкрадывалась она к великану. То морозом ударит по стволу, то бурю нашлёт, чтобы вырвать с корнем. Но не просто убить богатыря. Крепко стоял богатырь против врагов. Поливал их жаркой смолой, а сам, как кольчугой, прикрывался крепкой корой. А когда пришло время умереть, чудо-дерево исчезло. А место него выросло целое богатырское племя.

Урок 2

- Запишите тему урока. Тема: «Повторение»

​

ГЛАГОЛ (тест на повторение)

  1. Найди ту характеристику, которая не относится к глаголу.

а) бывают совершенного и несовершенного вида;

б) изменяются по лицам, числам и падежам;

в) изменяются по временам;

г) в прошедшем времени изменяются по числам и родам;

     2. Найди и выпиши «третье лишнее» в каждом столбике:

  1. держать;  брить;  носить;

  2. слышать; ходить; вышивать;

  3. читать; пилить; вертеть.

     3. Найди тот ряд, в котором все глаголы имеют в окончании И.

а) бор…шься, пиш…шь, пил…шь, стро…шь;

б) держ…шь, слыш…шь, гон…шь, возмуща…шься;

в) кле…шь, верт…шь, мес…шь, леч…шь.

     4. Найди ряд, в котором все глаголы совершенного вида.

а) читать, просматривать; г) разыграть, прочитать;

б) смеяться, высмеять; д) поймать, ловить.

в) схватить, разыскивать;

   5. Форма прошедшего времени образуется с помощью:

а) суффикса;

б) вспомогательного глагола;

в) приставки;

г) личных окончаний.

   6. Образуй от данных глаголов форму прошедшего времени и ЗАПИШИ эти глаголы.

Писать клеить пилить развеять.

  7.Запиши данные слова, вставь, где нужно, Ь.

Плач…, печ…. (сущ.), спряч…, певуч…, реж…, леч… (гл.), реч…, меч…, назнач…, лож…,

намаж…те, береч…, засеч…., утеш…те.

Выполненную работу отправляем на электронную почту/WhatsApp/VK

12.05.2020

Литература

Класс: 8 «А»

Тема: «У. Шекспир. «Вечные проблемы» в трагедии Шекспира»

Здравствуйте, ребята!

  1. Пройдите по ссылке и посмотрите небольшой видеоурок: https://resh.edu.ru/subject/lesson/2674/main/

  2. Прочитайте биографию писателя в учебнике (стр. 226-230)

  3. Перед тем, как вы прочитаете произведение, давайте вспомним, что такое трагедия?

Трагедия – драматическое произведение, изображающее глубокие, чаще всего неразрешимые жизненные противоречия. Их последствия завершаются гибелью героя.

Элементы в трагедии У. Шекспира:

Сюжет — система событий в произведении.

Экспозиция — изображение столкновения Монтекки и Капулетти, беседа Бенволио и Ромео, подготовка к балу в доме Капулетти.

Завязка — встреча Ромео и Джульетты на балу у Капулетти и рождение любви.

Кульминация — сцена в склепе, когда каждый герой, считая своего возлюбленного умершим, принимает решение уйти из жизни.

 Развязка — рассказ брата Лоренцо и примирение семей.

Способом характеристики персонажей драматического произведения являются их монологи и диалоги, поступки, отзывы о них других героев и авторские ремарки — пояснения автора к тексту, касающиеся обстановки, поведения действующих лиц, их внешнего вида.

  1. Прочитайте трагедию У. Шекспира  «Ромео и Джульетта» (стр.230-240).

Домашнее задание

1) Мальчикам написать характеристику Ромео, девочкам написать характеристику Джульетты.

12.05.2020

Литература

Класс: 7 «А»

Тема: «Расул Гамзатов»

Здравствуйте, ребята!

1. Прослушайте песню «Журавли», написанную на стихи Расула Гамзатова в переводе на русский язык Наума Гребнева. Композитор Ян Френкель. Исполняет Дмитрий Хворостовский. Песня посвящена солдатам, погибшим во время войны.

https://www.youtube.com/watch?v=JTjPbkd_UlY

  2 .Посмотрите урок Российской электронной школы (РЭШ)

        https://resh.edu.ru/subject/lesson/2298/main/

  3. Познакомьтесь с материалом учебника по теме. Стр. 238-240

Ответьте на вопросы 1,2 (раздел "Проверь себя"). Стр. 240

​

​

08.05.2020

Литература

Класс: 5 «Б»

Тема: Марк Твен. «Приключения Том Cоера"

Прочитайте в учебнике биографию  Марка Твена и его  произведение "Приключения Тома Сойера".

Выполните тест.  

1. Выбери настоящее имя писателя.

А) Сэмюел Кларк       Б) Том Сойер

В) Самюэл Клеменс  Г) Майн Рид

2. Что обозначает псевдоним Марка Твена?

А) пароход может плыть Б) хороший день

В) добрая душа                Г) великий мастер

3. В какой стране жил писатель?

А) в Англии             Б) в Америке

В) в Германии        Г) в Канаде

4. Как зовут тетушку Тома?

А) тетя Долли           Б) тетя Бетси

В) тетя Мэри            Г) тетя Полли

5. В каком городе происходит действие?

А) в Санкт- Петербурге     Б) в Москве

В) в Лондоне                       Г) в Питсбурге

6. Как зовут сводного брата Тома?

А) Джим               Б) Джон

В) Сэм                 Г) Сид

7. Как тетушка обнаружила обман Тома?

А) увидела, что его воротник зашит белой ниткой, а не черной,

Б) увидела, что воротник зашит черной ниткой, а не белой,

В) увидела, что воротник оторван,

Г) увидела, что рубашка мокрая.

8. Из-за чего Том подрался с незнакомым мальчиком на улице?

А) мальчик оскорблял Тома Б) мальчик был плохо одет

В) мальчик был слишком нарядным Г) просто так

9.Чем закончилась драка Тома и незнакомого мальчика?

А) Том победил   Б) победил незнакомый мальчика

В) была ничья     Г) их разняли

10. Как тетушка наказала Тома в воскресный день?

А) приказала колоть дрова  Б) сказала весь день сидеть дома

В) заставила белить забор  Г) сказала читать весь день Библию

11. Том уговаривал Джима поменяться работой. Что он предлагал Джиму за это?

А) красивый камешек  Б) мраморный шарик

В) воздушного змея     Г) синее стеклышко

12. Что изображал Бен Роджерс, проходя мимо Тома?

А) самолет   Б) пароход

В) паровоз   Г) автомобиль

13. Как Том заставил Бена белить вместо себя забор?

А) пригрозил побить Бена                     Б) обещал дать Бену все свои сокровища

В) соврал, что за это будет награда    Г) притворился, что это приятное занятие

14. Что не получил Том в тот день за побелку забора от мальчиков?

А) дохлую крысу            Б) ключ

В) рогатку                        Г) собачий ошейник

15. Какой вывод о жизни сделал Том в конце того дня?

А) понял, чем отличается работа от удовольствия,

Б) понял, что нужно всю работу делать самому,

В) понял, как хорошо иметь друзей,

Г) понял,что тетя очень несправедлива к нему.

16. Каким не был Том?

А) изобретательным              Б) ловким

В) ленивым                              Г) послушным

Выполненную работу отправляем на электронную почту/WhatsApp/VK

08.05.2020

Литература

Класс: 5"В"

Здравствуйте , ребята

Сегодня уже 4 урок, когда вы будете разбирать произведение Марка Твена "Приключения Тома Соера". Многие из вас успели прочитать повесть  до конца. Кто не успел,дочитать повесть, я надеюсь дочитают.

Мы все познакомились с главным героем повести - Томом Соером. Сегодня вам нужно будет составить небольшой рассказ  о Томе.

В этом вам поможет план.

План рассказа о герое
1.   Расскажи о  герое. (Мне очень понравился(ась)… Я восхищаюсь… Мне не понравился(ась)…)
2. Опиши внешность героя (его лицо, одежду, манеру поведения).
3. Вспомни, о каких поступках, мыслях, действиях лучше всего раскрывается характер героя?
4. Перечисли основные черты характера понравившегося (непонравившегося) героя.
5. Расскажи о взаимоотношениях с другими персонажами.
6. Назови героев других произведений, которые в чём-то схожи с этим персонажем.7. Подумай и скажи, в чём тебе самому хотелось (не хотелось) бы походить на этого героя?
Отнеситесь ответственно к работе. И не  забудьте, что у вас должен получится рассказ.

​

Выполненную работу отправляем на электронную почту/WhatsApp/VK

 

07.05.2020

Русский язык

Класс: 5 «Б»

Тема : «Правописание мягкого знака после шипящих в глаголах во 2-ом лице единственного числа»

1. Повторим ранее изученное. Откройте тетрадь, запишите число.

Распределите слова каждой группы в два столбика в зависимости от выбора гласной в корне .

А) е-и

Соб…раться, расст…лить, бл…стящий, заб…рать, зам…рать, соч…тать, приб…рет, соб…рающий, бл…стать, выд…раю, изб…ратели, соч…тание, заж…гательный, ст…реть, выт…рать.

 Б) о – а

Предл…жить, предл…гать, изл…жение, прил…гательное, сл..гаемые, выр…сли, выр…стать, Р…стов, р…стительность, отр…сль.

2. Запишите тему урока. Тема: «Мягкий знак после шипящих в глаголах во 2-м лице единственном  числе»

Откройте параграф 121 на стр. 130. Изучите правило.

Вывод!

Давайте поставим некоторые глаголы в форму 2 лица единственного числа, например:

читать – читаешь, писать – пишешь, говорить – говоришь, учить – учишь, играть – играешь.

В этой форме окончания глаголов -ешь, -ишь пишутся с мягким знаком. Написание мягкого знака в окончаниях глаголов 2 лица единственного числа – это орфограмма, которую нужно запомнить.

3. Закрепим.

Выполните упражнение 690 (по образцу).

Выполненную работу отправляем на электронную почту/WhatsApp/VK

07.05.2020

Литература

Класс: 8 "А"

Тема: «Русские поэты XX века о Родине, родной природе и о себе. Поэты Русского Зарубежья об оставленной Родине»

Здравствуйте, ребята!

  1. Прочитайте статью в учебнике «Поэты русского зарубежья о родине»

  2. https://resh.edu.ru/subject/lesson/2143/main/

Прочитайте самостоятельно предложенные стихотворения (стр.217-221)

  1. Прочитайте статью «Литература и история».

Ответьте письменно.

  1. Что понимают литературоведы под историзмом? Как возникло понятие «историзм»? Что означает понятие «историзм» в широком и узком смыслах этого слова?

Выполненную работу отправляем на электронную почту/WhatsApp/VK

07.05.2020

Литература

Класс: 7 «А»

Тема: « Песни на стихи русских поэтов XX века»

«Люди – как музыкальные инструменты:

их звучание зависит от того, кто к ним прикасается».

Вергилий , римский поэт

 

Здравствуйте, ребята!

Как известно, многие композиторы создавали музыку на слова произведений поэтов. Кроме того, существует явление так называемой «авторской песни», название это условно и подразумевает творчество «поющих поэтов», сочетающих в одном автора мелодии, автора стихов, исполнителя и аккомпаниатора.  И  стихотворение,  и  песня  - произведения  преимущественно небольшого объема, лирического характера, выражающие те или иные душевные переживания. В стихотворениях, положенных на музыку, органично сочетаются лучшие песенные качества – музыкальность стиха, мягкая лиричность интонаций и простота сюжета, близкого и понятного многим.

  1. https://resh.edu.ru/subject/lesson/2299/main/  Пройдите по ссылке и посмотрите видеоурок, из которого вы узнаете много интересного о таком  жанре как песня.

  2. Ответьте на вопросы

  • Какие романсы и песни на слова и музыку русских поэтов и композиторов 19-20 веков вам известны? вспомните и назовите

их авторов.

  • Вы познакомились со стихотворениями:  " Русское поле" Инны Гофф, "По Смоленской дороге" Булата Окуджавы и "Доченьки " Александра Вертинского.  Подумайте о чем эти песни? чем они вас поразили? Подготовьте полный, развернутый ответ.

Выполненную работу отправляем на электронную почту/WhatsApp/VK

Электронная почта: galamzarg@mail.ru

WhatsApp: 89130593921

07.05.2020

Литература

Класс: 5 «В»

Тема:  «Образы главных героев в произведении М. Твена «Приключения Тома Сойера»

Здравствуйте, ребята!

 В своей автобиографии Твен говорил о том, что Тома Сойера во многом писал с самого себя, а в предисловии к повести утверждал, что большинство описанных в ней приключений взято из жизни – они произошли или с ним, или с его одноклассниками.

Том Сойер и Гек Финн - всего лишь литературные герои, но им поставлен памятник в родном городке Марка Твена Ганнибале. Это свидетельствует о том, что читателям многих поколений полюбились эти персонажи, что книга дала многим детям и даже взрослым бесценные нравственные уроки.

 https://resh.edu.ru/subject/lesson/7411/main/245490/ Откройте ссылку, посмотрите и вспомните то, что изучили за 2 предыдущих урока.

​Задание НА ВЫБОР

1.Составь свой кроссворд (на основе прочитанного в учебнике).

ИЛИ

2. Выполните кроссворд. Если прочитал целиком  книгу, а не отрывок из учебника.

1. Имя главного героя.

2. Имя вдовы, которую спас Гек. 

3. Фамилия мужа, которого индеец Джо обвинил в убийстве. 

4. Имя девочки, которая нравилась Тому. 

5. Городок, в котором происходили события повести.

6. Тот, кто вместе с сыновьями помог Гекові спасти вдову. 

7. Настоящая фамилия автора повести «Приключения Тома Сойера». 

8. Фамилия лучшего друга Тома. 

Ключевое слово:__________________

​

06.05.2020

Русский язык

Класс: 5 «Б»

Тема: «Морфологический разбор глагола»

Здравствуйте, ребята!

Откройте тетрадочки и запишите число.

  1. Спишите предложение. Выделите грамматическую основу, над каждым словом обозначьте часть речи. Выпишите глаголы и определите у них спряжение и вид.

Туча затягивает небо и превращается в огромное черное пятно.

    2. Выпишите выражения в столбик и определите  спряжение глагола. Не забудьте выделить окончания глаголов.

  Кукушка прилета…т

  Грач подража…т

  Скворец трезвон…т

  Жаворонок нос…тся

  Соловей куку…т

  Ласточка распева…т

   3. Запишите тему «Морфологический разбор глагола»

Откройте стр. 128, параграф 120. Изучите и выучите ПОРЯДОК МОРФОЛОГИЧЕСКОГО РАЗБОРА.

Рассмотрите образец морфологического разбора (устный и письменный). Образец письменного разбора перепишите в тетрадь.

   4.Запишите предложение. Выпишите из него глагол, выполните морфологический разбор данного глагола. 

     Ве...т   тёплый ветер.

Выполненную работу отправляем на электронную почту/WhatsApp/VK

06.05.2020

Литература

Класс: 5 «Б»

Тема:«Борьба добра и зла в сказке Х.К. Андерсена «Снежная королева»

Андерсен научил меня светлой вере в победу

солнца над мраком и доброго человеческого сердца

над злым…

К. Паустовский

-  Сегодня у нас третий урок по сказке Х.К. Андерсена «Снежная королева». 

- А что такое добро и что такое зло в вашем понимании?

Добро – всё положительное, хорошее, полезное.

Зло – нечто дурное, вредное.

- А кто в сказке является носителем зла?

(Тролль, который придумал зеркало, и Снежная королева)

- А кто противостоит этим злым силам?

(Герда и её помощники, встретившиеся в пути).

- Почему Герда победила Снежную королеву?

Красота живого сердца победила красоту льда!

Ее сердце было очень горячим. В нем не было места для холода. В ее сердце жила любовь: бескорыстная, самоотверженная, не ждущая награды, готовая на подвиг, любовь действенная, любовь, которая смогла преобразить человека.

Почему маленькая, хрупкая Герда оказалась сильнее грозной Снежной королевы? В чем её сила?

- Давайте сравним их. Подумайте, есть ли между Гердой и Снежной королевой что-то общее? А различия?

 Ваша задача: сравнить внешний облик Герды и Снежной королевы. Сделайте вывод.

Выполненную работу отправляем на электронную почту/WhatsApp/VK

Электронная почта: galamzarg@mail.ru

WhatsApp: 89130593921

06.05.2020

Литература

Класс: 5 «В»

Тема: Марк Твен. «Приключения Том Соера»

На прошлом занятии вы познакомились с биографией писателя и прочитали произведение Марка Твена "Приключения Тома Сойера"

Выполните тест.  

1. Выбери настоящее имя писателя.

А) Сэмюел Кларк       Б) Том Сойер

В) Самюэл Клеменс  Г) Майн Рид

2. Что обозначает псевдоним Марка Твена?

А) пароход может плыть Б) хороший день

В) добрая душа                Г) великий мастер

3. В какой стране жил писатель?

А) в Англии             Б) в Америке

В) в Германии        Г) в Канаде

4. Как зовут тетушку Тома?

А) тетя Долли           Б) тетя Бетси

В) тетя Мэри            Г) тетя Полли

5. В каком городе происходит действие?

А) в Санкт- Петербурге     Б) в Москве

В) в Лондоне                       Г) в Питсбурге

6. Как зовут сводного брата Тома?

А) Джим               Б) Джон

В) Сэм                 Г) Сид

7. Как тетушка обнаружила обман Тома?

А) увидела, что его воротник зашит белой ниткой, а не черной,

Б) увидела, что воротник зашит черной ниткой, а не белой,

В) увидела, что воротник оторван,

Г) увидела, что рубашка мокрая.

8. Из-за чего Том подрался с незнакомым мальчиком на улице?

А) мальчик оскорблял Тома Б) мальчик был плохо одет

В) мальчик был слишком нарядным Г) просто так

9.Чем закончилась драка Тома и незнакомого мальчика?

А) Том победил   Б) победил незнакомый мальчика

В) была ничья     Г) их разняли

10. Как тетушка наказала Тома в воскресный день?

А) приказала колоть дрова  Б) сказала весь день сидеть дома

В) заставила белить забор  Г) сказала читать весь день Библию

11. Том уговаривал Джима поменяться работой. Что он предлагал Джиму за это?

А) красивый камешек  Б) мраморный шарик

В) воздушного змея     Г) синее стеклышко

12. Что изображал Бен Роджерс, проходя мимо Тома?

А) самолет   Б) пароход

В) паровоз   Г) автомобиль

13. Как Том заставил Бена белить вместо себя забор?

А) пригрозил побить Бена                     Б) обещал дать Бену все свои сокровища

В) соврал, что за это будет награда    Г) притворился, что это приятное занятие

14. Что не получил Том в тот день за побелку забора от мальчиков?

А) дохлую крысу            Б) ключ

В) рогатку                        Г) собачий ошейник

15. Какой вывод о жизни сделал Том в конце того дня?

А) понял, чем отличается работа от удовольствия,

Б) понял, что нужно всю работу делать самому,

В) понял, как хорошо иметь друзей,

Г) понял,что тетя очень несправедлива к нему.

16. Каким не был Том?

А) изобретательным              Б) ловким

В) ленивым                              Г) послушным

Выполненную работу отправляем на электронную почту/WhatsApp/VK

30.04.2020

Литература

Класс: 8 "А"

Тема: «Русские поэты XX века о Родине, родной природе и о себе. Поэты Русского Зарубежья об оставленной Родине»

Здравствуйте, ребята!

  1. Прочитайте статью в учебнике «Поэты русского зарубежья о родине»

  2. https://resh.edu.ru/subject/lesson/2143/main/

Прочитайте самостоятельно предложенные стихотворения (стр.217-221)

  1. Прочитайте статью «Литература и история».

Ответьте письменно.

  1. Что понимают литературоведы под историзмом? Как возникло понятие «историзм»? Что означает понятие «историзм» в широком и узком смыслах этого слова?

Выполненную работу отправляем на электронную почту/WhatsApp/VK

30.04.2020

Литература

Класс: 7 «А»

Тема: "Стихи русских поэтов XX века о Родине и родной природе"

Здравствуйте, ребята!

В творчестве каждого русского поэта тема Родины занимает важное место… Обращение к поэзии реальной русской действительности вызвало употребление таких слов, как даль, ширь, простор, раздолье, пространства, равнины. С темой родины связаны слова дым, дымка, журавли, дуб, липа, береза, рябина. Данная лексика выполняет функцию ключевых слов, она нередко используется в заглавиях стихотворений.

Сегодня вы познакомитесь со стихами о Родине и родной природе Валерия Брюсова, Федора Сологуба, Николая Заболоцкого, Сергея Есенина, Николая Рубцова.

  1. Прочитайте статью «Тихая моя Родина» (стр.218-219).

https://resh.edu.ru/subject/lesson/2304/start/

  1. Прочитайте данные стихотворения стр.220-230.

  2. Запишите тем урока, имена поэтов и годы их жизни.

Выберите одно понравившееся стихотворение. Ответьте: 1 Тема.

2 Идея произведения (в каких строках заключена). 3. Каково настроение, чувства героя. (пример из текста) Почему они связаны с изображением пейзажа?

Выполненную работу отправляем на электронную почту/WhatsApp/VK

30.03.2020

Русский язык

Класс: 5 «Б»

Тема: «Как определить спряжение глагола с безударным окончанием»

Здравствуйте, ребята!

Откройте тетрадочки, запишите число.

Задание 1

1. Инфинитив – это…

А) прошедшее время глагола

Б) постоянная форма глагола

В) неопределенная (начальная) форма глагола

Г) единственное число, средний род глагола

Д) полная форма глагола

2. Укажите глагол совершенного вида

А) ловить Б) рисовать

В) читать Г) писать

Д) поймать

3. Укажите глагол несовершенного вида:

А) нарисовать Б) закрасить

В) перечитать Г) пойти

Д) говорить

4. Укажите слово, в корне которого пишется / И/ :

А) прот…рать Б) бл…стеть

В) расст…лить Г) зап…реть

Д) отт…реть;

5. Выберите вариант с / И / в корне:

А) уб…рёте Б) соб…ру

В) подб…решь Г) соб…рать

Д) б…рет

6. В каком слове в корне пишется / Е /

А) расст...лается Б) прот...рать

В) подт…реть Г) зам...рать

Д) подб…рать

7. Укажите глагол второго спряжения

А) обижать Б) работать

В) бросать Г) писать

Д) держать

8. Укажите глагол первого спряжения

А) читать Б) кричать

В) гнать Г) слышать

Д) дышать

2. Выполните упр.676 (по образцу).

Упражнение 686 (письменно). Выделите окончания и определите спряжения глаголов.

30.04.2020

Литература

Класс: 5 «В»

Тема: «Марк Твен и его произведения»

Марку Твену приходилось в жизни заниматься многим. Он был учеником в типографии, бродячим наборщиком, «старателем» на Дальнем Западе, журналистом, учеником лоцмана, обучался водить пароходы по реке Миссисипи. Марк Твен – это псевдоним, который он взял в память о могучей  своенравной  реке  Миссисипи.  «Марк Твен» в переводе значит «мерка – два» – глубина, достаточная для пароходов.

1.Прочитайте статью в учебнике о писателе (стр.251252). Запишите имя и годы жизни писателя.

2. Прочитайте  отрывки из романа Марка Твена: «Приключения Тома Сойера» (стр.252-267).

На следующем уроке мы продолжим работу с романом.

Выполненную работу отправляем на электронную почту/WhatsApp/VK

29.04.2020

Русский язык

Класс: 5 «Б»

Тема: «Спряжение глаголов. Правописание безударных личных окончаний глаголов»

 Здравствуйте,  ребята!

Откройте тетрадочки, запишите число и тему урока. Тема: «Спряжение глаголов».

Давайте вспомним, что такое спряжение глагола.

  1. Откройте параграф 118. Прочитайте правило.

Устно разберите упражнение 667.

Вывод: определить спряжение  глаголов идешь, ждем, пасутся, следишь, шумит, гудят легко потому, что они имеют ударные окончания.
—    Как быть, если личные окончания глаголов безударные? (Воспользоваться правилом определения спряжения.)

   2. Откройте параграф 122.  Изучите материал для самостоятельных наблюдений. Прочитайте правило ниже.

3.Представим его в виде таблицы.

  Запишите в справочниках.

Как определить спряжение глагола

с безударным личным окончанием

                    1. Поставить глагол в неопределенную форму:строит - (что делать?) строить.

                     2. Определить, какая гласная стоит перед -ТЬ.

​

​

​

​

​

​

​

​

​

​

​

​

​

​

​

​

4. Закрепим изученное.

Выполните упражнение 670 (по образцу).

5. Правило нужно обязательно выучить. Особое внимание уделите глаголам-исключения.

Выполненную работу отправляем на электронную почту/WhatsApp/VK

Электронная почта: galamzarg@mail.ru

WhatsApp: 89130593921

​

​

​

​

​

​

​

​

​

​

​

29.04.2020

Литература

Класс: 5 "Б"

Тема: Г.Х. Андерсен «Снежная королева» 

Тест по содержанию сказки Г.-Х. Андерсена «Снежная королева» 

  1. Какой волшебный предмет смастерил тролль:

А. Дудочку

Б. Зеркало

В. Санки

2. Что случилось с Каем:

А. Его заколдовал тролль

Б. Ему попали в глаз и в сердце осколки зеркала

В. Кай дотронулся до Снежной королевы и его сердце превратилось в лёд

3. К кому попала Герда, плывя по реке:

А. К старушке-колдунье

Б. К старичку-лесовичку

В. К прекрасной фее

4. Кто сказал Герде, что Кай женился на принцессе:

А. Ворон

Б. Ворона

В. Олень

5. Как отнеслись принц и принцесса к Герде:

А. Они её прогнали

Б. Не обратили на неё внимание

В. Дали башмаки, муфту и чудесное платье

6. Кто рассказал Герде, где находится Кай:

А. Олень

Б. Лесные голуби

В. Снежинки

7. Лапландка и финка – это:

А. птицы

Б. Волшебные предметы

В. Женщины из Лапландии и Финляндии

8. Какое слово из льдин хотел сложить Кай:

А. Вечность

Б. Пустота

В. Холод

9. После чего растаяло сердце Кая:

А. после того, как Герда надела на него тёплую шубу

Б. После того, как он выложил из льдинок слово «Добро»

В. После того, как слёзы Герды упали ему на грудь

10. Кого встретили Кай и Герда на обратном пути:

А. Маленькую разбойницу

Б. Принца и принцессу

В. Старушку-колдунью

11.Какие цветы в сказке являются символом безграничной любви? ________________________________________________________

12.Перечислите всех персонажей, помогавших Герде :_______________

13. Почему Герда победила Снежную королеву?______________

Выполненную работу отправляем на электронную почту/WhatsApp/VK

Электронная почта: galamzarg@mail.ru

WhatsApp: 89130593921

29.04.2020

Литература

Класс: 5 «В»

Тема:«Борьба добра и зла в сказке Х.К. Андерсена «Снежная королева»

Андерсен научил меня светлой вере в победу

солнца над мраком и доброго человеческого сердца

над злым…

К. Паустовский

-  Сегодня у нас третий урок по сказке Х.К. Андерсена «Снежная королева». 

- А что такое добро и что такое зло в вашем понимании?

Добро – всё положительное, хорошее, полезное.

Зло – нечто дурное, вредное.

- А кто в сказке является носителем зла?

(Тролль, который придумал зеркало, и Снежная королева)

- А кто противостоит этим злым силам?

(Герда и её помощники, встретившиеся в пути).

- Почему Герда победила Снежную королеву?

Красота живого сердца победила красоту льда!

Ее сердце было очень горячим. В нем не было места для холода. В ее сердце жила любовь: бескорыстная, самоотверженная, не ждущая награды, готовая на подвиг, любовь действенная, любовь, которая смогла преобразить человека.

Почему маленькая, хрупкая Герда оказалась сильнее грозной Снежной королевы? В чем её сила?

- Давайте сравним их. Подумайте, есть ли между Гердой и Снежной королевой что-то общее? А различия?

 Ваша задача: сравнить внешний облик Герды и Снежной королевы. Сделайте вывод.

Выполненную работу отправляем на электронную почту/WhatsApp/VK

Электронная почта: galamzarg@mail.ru

WhatsApp: 89130593921

​

28.04.2020

Русский язык

Класс: 5 «Б»

Тема: «Настоящее время»

Урок 1

- Доброе утро, ребята!

Откройте тетради, запишите число и тему урока. Тема: «Настоящее время»

  1. Запишите предложение. Выполните  синтаксический разбор, составьте схему предложения. У  глаголов определите их время и вид.

Сирень  скоро расцветет и окутает нежным ароматом всё вокруг .

  1. Нас стр.118 повторите правило.

Выполните упр. 660.

Урок 2

- Запишите тему. Тема: «Будущее время».

  1. На стр.119-120 повторите и выучите правило.

  2. Выполните упр.664. (по образцу).

Выполненную работу отправляем на электронную почту/WhatsApp/VK

Электронная почта: galamzarg@mail.ru

WhatsApp: 89130593921

28.04.2020

Литература

Класс: 7 «А»

Тема урока: Смешное и грустное в рассказе М.Зощенко «Беда»

-Здравствуйте, ребята! 

Сегодня вы познакомитесь с одним из сатирических рассказов М. Зощенко. Однажды писатель заметил: «Почти 20 лет взрослые считали, что я писал для их забавы. А я для забавы никогда не писал». Юмор предполагает веселый, доброжелательный смех, а в рассказах Зощенко к смеху примешивается досада, грусть. Автор высмеивает нелепость жизни, пошлость и никчемность существования обывателей, изображает героев в карикатурном виде. Это признаки сатиры. Высмеивая зло, автор утверждает добро.

2. Посмотрите небольшой видеоурок https://videouroki.net/video/43-m-m-zoshchenko-beda.html

Можете также прочитать статью в учебнике о М. Зощенко.

3. Давайте вспомним!

Юмор – изображение чего-то в смешном, комическом виде; юмор – смех веселый и доброжелательный.

Сатира – обличение людских пороков и недостатков жизни, отрицательных явлений действительности; беспощадное осмеяние.

4. Чтение рассказа «Беда».

М. Зощенко смеялся в своих рассказах над безобразием и глупостью, чтобы убедить людей жить умнее, достойнее. «Не злорадное потирание рук при виде подмеченных в жизни всякого рода нелепостей гонит его [сатирика] к столу, а любовь и боль. Любовь к людям, боль за несовершенства их жизни», – отмечал Ю. Томашевский. Высмеивая зло, М. Зощенко показывает, учит, разъясняет, обращаясь к уму и совести читателя.

 «Верю-не верю» (письменно)

Если высказывание верное, то пишите ДА. Если неверное, то НЕТ.

1) Герой рассказа Егор Иванович питался хорошо и махорку курил, но накопил денег на лошадь 

2) Он копил деньги на лошадь 2 года. 

3) Когда к нему пришел мужик из соседнего села и предложил купить лошадь, он ее не купил. 

4) Продавец был очень заинтересован в покупке лошади Егором Ивановиче 

5) Герой на базаре почти не рассматривал лошадь и купил ее сразу 

6) Деньги Егор Иванович хранил в портянке в сапогах 

7) У лошади, которую торговал Егор Иванович, был очень красивый цвет 

8) После продажи лошади торговец стал называть Егора Ивановича на ВЫ 

9) Прохожие с интересом, заинтересованностью, сочувствием смотрели на Егора Ивановича с лошадью 

10) На радостях Егор Иванович пригласил отметить покупку малознакомого мужика из дальней деревни 

11) Егор Иванович купил лошадь в понедельник, а домой вернулся в среду 

12) Герой был очень рад, что освободился от лошади 

Выполненную работу отправляем на электронную почту/WhatsApp/VK

Электронная почта: galamzarg@mail.ru

WhatsApp: 89130593921

28.04.2020

Литература

Класс: 8 «А»

Тема: «Русские поэты xx века о родине, родной природе и о себе»

- Здравствуйте, ребята!

1. Пройдите по ссылке и посмотрите видеоурок

https://resh.edu.ru/subject/lesson/2142/main/

2. Прочитайте стихотворения  со стр. 207-216. Запишите в тетрадях имена и годы жизни поэтов.

3. Ответьте на вопрос:

В чём сходство и различие образа России у разных поэтов XX века? Приведите примеры из прочитанных вами  сегодня произведений.

Выполненную работу отправляем на электронную почту/WhatsApp/VK

Электронная почта: galamzarg@mail.ru

WhatsApp: 89130593921

27.04.2020

Литература

Класс: 5 «Б»

Тема: «Сказки Г.Х. Андерсена»

-Здравствуйте , ребята!

- Есть на свете страна, которую мы узнаём и начинаем любить с самого раннего возраста. Это Дания. Маленькая северная страна, с трех сторон окруженная морем, пленяет нас потому, что в ней жил и писал величайший сказочник мира.

 Сегодня мы познакомимся с жизнью и творчеством Ганса Христиана Андерсена.

  1. Откройте учебники на странице 201. Прочитайте статью. Запишите имя и годы жизни писателя.

       Устно

- Кто такой сказочник?

- А что такое сказка?

- Какие сказки Андерсена вы уже прочитали?

    2. Прочитайте к следующему уроку сказку Г.Х. Андерсена «Снежная королева».

Электронная почта: galamzarg@mail.ru

WhatsApp: 89130593921

VK: https://vk.com/id100581797

27.04.2020

Русский язык

Класс: 5 «Б»

Тема урока: "Время глагола. Прошедшее время глагола"

-Доброе утро, ребята! 

- Откройте тетради, запишите число и тему урока

1. Откройте стр. 115. Изучите материал для самостоятельных наблюдений. После рисунка на стр.115 повторите правило.

  • Глаголы изменяются по временам, бывают в форме настоящего, прошедшего и будущего времени.

  • Глаголы в прошедшем времени обозначают действие, которое уже совершилось (рассказал, услышал).

  • Глаголы в настоящем времени обозначают действия, которые происходят сейчас (рассказываю, слушаю).

  • Глаголы в будущем времени обозначают действия, которые будут происходить (расскажу, услышу, буду строить)

2.  Выполните упр. 654. Выпишите только глаголы. Обозначьте вид и время глагола.

- Сегодня на уроке вы подробнее рассмотрите ПРОШЕДШЕЕ ВРЕМЯ ГЛАГОЛА.

3.Откройте параграф 115.  На стр.116-117 даны правила. Их нужно выучить. Внимательно изучите их.

Обратите внимание на то, что глаголы прошедшего времени образуются с помощью суффикса –л-: говорил, рисовал.

4. Выполните упр. 655 (по заданию).

Выполненную работу отправляем на электронную почту/WhatsApp/VK

Электронная почта: galamzarg@mail.ru

WhatsApp: 89130593921

24.04.2020

Литература

Класс: 5 "Б"

Тема: Даниель Дефо. «Робинзон Крузо».

- Доброе утро, ребята!

- На прошлом уроке вы познакомились с биографией и творчеством Даниеля Дефо. Сегодня вы прочитаете отрывок из его  произведения «Робинзон Крузо».

- Сюжет романа писатель взял из жизни. В Англии в начале века нашумела история об одном моряке, который прожил на необитаемом острове 4 года и 4 месяца, пока его не подобрал проходивший мимо корабль.

Теперь, ребята, вы знаете, что история эта реальная, т.е. взята из жизни моряка, существовавшего на самом деле.

  1. Откройте учебники и прочитайте отрывок из романа «Робинзон Крузо» (стр. 188-199).

  2. Ответьте на вопросы:

  • Какие главные черты характера у Робинзона?

  • 3.Как вы думаете, какой человек может назвать себя Робинзоном?

  • Кого из героев литературных произведений,  о которых  вы прочитали в 5 классе, можно назвать робинзонами?

Выполненную работу отправляем на электронную почту/WhatsApp/VK

Электронная почта: galamzarg@mail.ru

WhatsApp: 89130593921

VK: https://vk.com/id100581797

24.04.2020

Литература

Класс: 5 "В"

Тема: Г.Х. Андерсен «Снежная королева» 

Тест по содержанию сказки Г.-Х. Андерсена «Снежная королева» 

  1. Какой волшебный предмет смастерил тролль:

А. Дудочку

Б. Зеркало

В. Санки

 

2. Что случилось с Каем:

А. Его заколдовал тролль

Б. Ему попали в глаз и в сердце осколки зеркала

В. Кай дотронулся до Снежной королевы и его сердце превратилось в лёд

 

3. К кому попала Герда, плывя по реке:

А. К старушке-колдунье

Б. К старичку-лесовичку

В. К прекрасной фее

 

4. Кто сказал Герде, что Кай женился на принцессе:

А. Ворон

Б. Ворона

В. Олень

 

5. Как отнеслись принц и принцесса к Герде:

А. Они её прогнали

Б. Не обратили на неё внимание

В. Дали башмаки, муфту и чудесное платье

 

6. Кто рассказал Герде, где находится Кай:

А. Олень

Б. Лесные голуби

В. Снежинки

 

7. Лапландка и финка – это:

А. птицы

Б. Волшебные предметы

В. Женщины из Лапландии и Финляндии

 

8. Какое слово из льдин хотел сложить Кай:

А. Вечность

Б. Пустота

В. Холод

 

9. После чего растаяло сердце Кая:

А. после того, как Герда надела на него тёплую шубу

Б. После того, как он выложил из льдинок слово «Добро»

В. После того, как слёзы Герды упали ему на грудь

 

10. Кого встретили Кай и Герда на обратном пути:

А. Маленькую разбойницу

Б. Принца и принцессу

В. Старушку-колдунью

11.Какие цветы в сказке являются символом безграничной любви? ________________________________________________________

12.Перечислите всех персонажей, помогавших Герде :_______________

13. Почему Герда победила Снежную королеву?______________

​

23.04.2020

Литература

Класс: 8 «А»

Проверочная работа по теме: Русская литература 20 века

1.Соотнесите название произведений и фамилии их авторов.

А) И.А. Бунин           1) «На поле Куликовом»

Б) А.И. Куприн         2) «Кавказ»

В) А.А. Блок             3) «Куст сирени»

Г) В.П. Астафьев     4) «Фотография, на которой меня нет»

2.Соотнесите название произведений и фамилии их авторов.

А) С.А. Есенин            1) «Жизнь и воротник»

Б) И.С. Шмелёв           2) «Пугачёв»

В) Тэффи                     3) «Как я стал писателем»

3. Соотнесите название произведений и фамилии их авторов.

А) М.М. Зощенко           1) «Возвращение»

Б) М.А. Осоргин            2) «Василий Тёркин»

В) А.Т. Твардовский      3) «Пенсне»

Г) А.П. Платонов            4) «История болезни», «Аристократка»

4. Назовите автора, жанр, произведения, из которых приведены следующие строки.

А) «… План наш был дерзок: уехать в одном и том же поезде на кавказское побережье и прожить там в каком-нибудь совсем диком месте три-четыре недели».

Б) «… Алмазов, молодой небогатый офицер, слушал лекции в Академии генерального штаба и теперь только что вернулся оттуда. Он сегодня представлял профессору последнюю и самую трудную практическую работу…»

В) «… О, Русь моя! Жена моя! До боли

Нам ясен долгий путь!…

… Наш путь – степной, наш путь –

В тоске безбрежной,

В твоей тоске, о, Русь!»

5. Назовите автора, жанр произведений, из которых приведены следующие строки.

А) «…Вышло это так просто и неторжественно, что и не заметил. … Теперь, когда это вышло на самом деле, кажется мне порой, что я не делался писателем, а будто всегда им был, только – писателем «без печати».

Б) «…Но воротничок потребовал новую кофточку. Из старых ни одна ему не подходила… а воротник пошло захихикал в ответ».

В) «Откровенно говоря, я предпочитаю хворать дома. Конечно, слов нет, в больнице, может быть, светлей и культурней. … А в больницу меня привезли с брюшным тифом».

Выполненную работу отправляем на электронную почту/WhatsApp/VK

Электронная почта: galamzarg@mail.ru

WhatsApp: 89130593921

​

23.04.2020

Русский язык

Класс: 5«Б»

Тема: «Буква Е-И в корнях с чередованием»

Доброе утро, ребята!

- Откройте тетради, запишите дату и тему урока. Тема: «Буква Е-И в корнях с чередованием».

1. Откройте §112 на стр. 112. Прочитайте правило.

2. Рассмотрите таблицу. Таблицу можете переписать в справочник.

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

3. Выполните упр.646.

Вставьте пропущенные буквы. Обозначьте орфограмму.

Соб…рать желуди, зам…рать от восторга, бл…стит на солнце, заж…гательный танец, отд...рает наклейку, выт…рает пыль, отп…реть замок.

Выполненную работу отправляем на электронную почту/WhatsApp/VK

Электронная почта: galamzarg@mail.ru

WhatsApp: 89130593921

23.04.2020

Литература

Класс: 5 «В»

Тема: «Сказки Г.Х. Андерсена»

-Здравствуйте , ребята!

- Есть на свете страна, которую мы узнаём и начинаем любить с самого раннего возраста. Это Дания. Маленькая северная страна, с трех сторон окруженная морем, пленяет нас потому, что в ней жил и писал величайший сказочник мира.

 Сегодня мы познакомимся с жизнью и творчеством Ханса Кристиана Андерсена.

  1. Откройте учебники на странице 201. Прочитайте статью. Запишите имя и годы жизни писателя.

       Устно

- Кто такой сказочник?

- А что такое сказка?

- Какие сказки Андерсена вы уже прочитали?

    2. Прочитайте к следующему уроку сказку Г.Х. Андерсена «Снежная королева».

Электронная почта: galamzarg@mail.ru

WhatsApp: 89130593921

VK: https://vk.com/id100581797

23.04.2020

Литература

Класс: 7 «А»

Тема: " Слово о Д.С.Лихачеве.  «Земля родная» - как духовное напутствие молодежи"

Здравствуйте, ребята! Читая книги Дмитрия Сергеевича Лихачева, всегда находишь много интересного и полезного. Но самое ценное в них то, что через них каждый может найти самого себя, обрести смысл своей жизни. “Счастья достигает тот, кто стремится сделать счастливыми других и способен хоть на время забыть о своих интересах, о себе. Это “неразменный рубль”, - любил говорить Дмитрий Сергеевич Лихачёв

  1. Пройдите по ссылке и посмотрите видеоуроук.

https://resh.edu.ru/subject/lesson/2297/main/

  1. Прочитайте статью о Лихачёве на стр. 203-204.

  2. Прочитайте в учебнике главы из книги Лихачёва «Земля родная» (стр.204-209).

  3. Вы прочитали несколько глав из книги Д. С. Лихачева «Земля родная», которая написана в публицистическом жанре, т. е. жанре, освещающем злободневные, современные вопросы нашей жизни. На что же обратил наше внимание автор? Как вы поняли главу «Искусство открывает нам большой мир!»?

Публицистика– литература, отражающая общественно-политические проблемы и вопросы современности.

Выполненную работу отправляем на электронную почту/WhatsApp/VK

Электронная почта: galamzarg@mail.ru

WhatsApp: 89130593921

VK: https://vk.com/id100581797

22.04.2020

Русский язык

Класс: 5 «Б»

Тема: «Виды глагола»

- Доброе утро, ребята!

- Откройте тетради, запишите число.

1. Поставьте глаголы в неопределённую форму. Выделите у них окончания.

Болею - болеть, репетирую, владею, соревнуюсь, строю, взвешу, жарю, солю, фотографирую, сею, свечу, смотрю, заворачиваю.

- Продолжаем разговор о глаголе. Запишите тему урока. Тема: «Виды глагола».

2.Откройте учебник на стр. 109. Внимательно изучите материал для самостоятельных наблюдений.

3. Правило на стр. 110 изучите и выучите.

- Закрепим изученное.

Выполним упражнение 638.

- В учебнике дан образец записи, рассмотрите его. На мой взгляд, он не очень удачен. Давайте оформим в форме таблицы (помните, что вопрос, именно он поможет вам определить вид глагола).

​

                Несовершенный вид                              Совершенный вид

              1.  умею (что делаю?)                                  сумею (что сделаю?)         
              2.  жну (что делаю?)                                     сожну (что сделаю?)
    
                                                                        

Выполните упр. 641. Разберите из первого абзаца первые 3 слова. И первые три слова из 2 (по образцу).

Выполненную работу отправляем на электронную почту/WhatsApp/VK

Электронная почта: galamzarg@mail.ru

WhatsApp: 89130593921

VK: https://vk.com/id100581797

22.04.2020

Литература

Класс: 5  «Б»

Тема: «Даниель Дефо и его произведения»

Здравствуйте, ребята!

Откройте тетради, запишите число и тему урока.

Даниель Дефо́ — знаменитый английский писатель и публицист.

Сегодня мы с вами познакомимся с биографией писателя.

1.Откройте статью о Даниеле Дефо в учебнике. Внимательно прочитайте её.

2. Вам нужно будет заполнить таблицу.

Если данное высказывание верное, то пишите ДА, если неверное, то НЕТ. 

​

​

​

​

​

​

​

​

​

​

​

​

​

​

​

 

 

Выполненную работу отправляем на электронную почту/WhatsApp/VK

Электронная почта: galamzarg@mail.ru

WhatsApp: 89130593921

VK: https://vk.com/id100581797

 

22.04.2020

Литература

Класс: 5 "В"

Тема: Даниель Дефо. «Робинзон Крузо».

- Доброе утро, ребята!

- На прошлом уроке вы познакомились с биографией и творчеством Даниеля Дефо. Сегодня вы прочитаете отрывок из его  произведения «Робинзон Крузо».

- Сюжет романа писатель взял из жизни. В Англии в начале века нашумела история об одном моряке, который прожил на необитаемом острове 4 года и 4 месяца, пока его не подобрал проходивший мимо корабль.

Теперь, ребята, вы знаете, что история эта реальная, т.е. взята из жизни моряка, существовавшего на самом деле.

  1. Откройте учебники и прочитайте отрывок из романа «Робинзон Крузо» (стр. 188-199).

  2. Ответьте на вопросы:

  • Какие главные черты характера у Робинзона?

  • 3.Как вы думаете, какой человек может назвать себя Робинзоном?

  • Кого из героев литературных произведений,  о которых  вы прочитали в 5 классе, можyj назвать робинзонами?

Выполненную работу отправляем на электронную почту/WhatsApp/VK

Электронная почта: galamzarg@mail.ru

WhatsApp: 89130593921

VK: https://vk.com/id100581797

21.04.2020

Русский язык

Класс: 5 «Б»

Урок 1

Тема: «Неопределенная форма глагола»

Здравствуйте, ребята!

Откройте тетрадочки, запишите число и тему нашего урока. Тема урока: «Неопределенная форма глагола, или инфинитив».

  1. Откройте стр. 103. Изучите материал для самостоятельных наблюдений. Теперь прочитайте правило на стр.103 (выучите его).

  2. Изучите правило на стр.104. Теперь выполните упр.622 (по образцу).

  3. Выполните упражнение 627.

Урок 2

Запишите тему урока: «Правописание –тся и –ться в глаголах»

​

​

​

​

​

​

​

​

​

​

​

​

2. Прочитайте правило на стр.106. Выполните упр. 633.

Выполненную работу отправляем на электронную почту/WhatsApp/VK

Электронная почта: galamzarg@mail.ru

WhatsApp: 89130593921

VK: https://vk.com/id100581797

21.04.2020

Литература

Класс:7 "А"

Тема: Проверочная работа по теме: "Произведения литературы 20 века"

  1. Соотнесите авторов и их произведения:

1.И. А. Бунин

2.М. Горький

3. Л.Н. Андреев

4. В.В. Маяковский

5. А.П. Платонов

1. «Юшка»

2. «Хорошее отношение к лошадям»

3. «Кусака»

4. «Необычное приключение…»

5. «Данко»

6. «Цифры»

7. «Детство»

2. По отрывку узнай и запиши произведение и автора.

1. «От боли, от острого и внезапного оскорбления, так грубо ударившего тебя в сердце в один из самых радостных моментов твоего детства, ты, вылетевши за дверь, закатился таким страшным, таким пронзительным альтом, на какой не способен ни один певец в мире. И надолго, надолго замер... Затем набрал в легкие воздуху еще больше и поднял альт уже до невероятной высоты...»
2.. «Но, пока собака колебалась, все яростнее размахивая хвостом и маленькими шажками подвигаясь вперед, настроение пьяного человека изменилось. Он вспомнил все обиды, нанесенные ему добрыми людьми, почувствовал скуку и тупую злобу и, когда Жучка легла перед ним на спину, с размаху ткнул ее в бок носком тяжелого сапога»
3. «Он склонялся к земле и целовал цветы, стараясь не дышать на них, чтоб они не испортились от его дыхания, он гладил кору на деревьях и подымал с тропинки бабочек и жуков, которые пали замертво, и долго всматривался в их лица, чувствуя себя без них осиротевшим».

3. Какая мечта охватила всю душу ребенка в рассказе «Цифры»?

4. Жанр произведения «Детство»?

5. Главным героем произведения «Детство» является:

   1. вымышленный персонаж

   2. реальный персонаж

   3. сказочный персонаж

6. Чем отличается, по вашему мнению, Данко в рассказе «Старуха Изергиль» от окружающих его людей?

7. Какова тема рассказа «Кусака»? Что удерживало собаку на расстоянии от людей?

8. Тема стихотворения «Необычайное приключение…»:

    1. жизнь поэта летом на даче;

    2. фантастическая встреча человека и Солнца;

    3. поэтический труд и назначение поэта.

9. Странность главного героя в рассказе «Юшка» объясняется:

    1. его незащищенностью;

    2. безотказностью;

    3. безграничной добротой.

Выполненную работу отправляем на электронную почту/WhatsApp/VK

Электронная почта: galamzarg@mail.ru

WhatsApp: 89130593921

VK: https://vk.com/id100581797

21.04.2020

Литература

Класс: 8 «А»

Тема: "Великая Отечественная война в литература 20 века. Б. Васильев .Рассказ "Экспонат№"

Имя писателя Бориса Васильева – новое для вас.

ВАСИЛЬЕВ Борис Львович (1924-2013).

Лауреат Государственной премии СССР, премии Президента России, Независимой премии движения имени А.Д.Сахарова «Апрель».
Когда окончил 9-й класс, началась война.

Борис Васильев ушел на фронт добровольцем в составе истребительного комсомольского батальона и 3 июля 1941 года был направлен под Смоленск. Попал в окружение, вышел из него в октябре 1941 года; потом был лагерь для перемещенных лиц, откуда по личной просьбе он был направлен в кавалерийскую полковую школу, а затем в пулеметную полковую школу, которую и окончил. Служил в 8-м гвардейском воздушно-десантном полку 3-й гвардейской воздушно-десантной дивизии. Во время боевого сброса 16 марта 1943 года попал на минную растяжку и с тяжелой контузией был доставлен в госпиталь.

Мальчишкам, родившимся в 1924 году, суждено было почти всем сложить свои головы в Великой Отечественной войне. В живых их осталось только 3 процента, и Борис Васильев чудом оказался среди них.

Осенью 1943 года он поступил в Военную академию бронетанковых и механизированных войск. После окончания в 1946 году инженерного факультета он работал испытателем колесных и гусеничных машин на Урале. Уволился из армии в 1954 году в звании инженер-капитана. В рапорте назвал причиной своего решения желание заниматься литературой.

 Многие произведения Б. Васильева – о минувшей войне: «А зори здесь тихие (1969), «В списках не значился» (1974), «Встречный бой» (1979), «Кажется, со мной пойдут в разведку» (1980), «Завтра была война» (1984).

  1. В рассказе Васильева «Экспонат №» не изображаются боевые действия, не рвутся бомбы и снаряды, не свистят пули. И всё-таки война идёт, идёт в обычной московской коммунальной квартире, откуда один за другим уходят на фронт мужчины. Среди них и сын главной героини Анны Федотовны – Игорь.

  2. Прочитайте рассказ. https://www.litmir.me/br/?b=29101

  3. Выполните тест.

ТЕСТ

1. Сколько писем Анна Фёдоровна получила от своего сына перед тем, как он погиб на фронте?

  1. Одно

  2. Два

  3. Три

2. Со сколькими осиротевшими семьями Анна Фёдоровна делилась своими продуктовыми карточками?

  1. С двумя

  2. С тремя

  3. С пятью

3. Что Анна Федоровна делала каждый вечер?

  1. Сидела с детьми своих соседей

  2. Перечитывала письма от Игорька и сержанта Переплетчикова

  3. Смотрела военную хронику

4. Почему Анна Федоровна однажды обиделась на Римму и Владимира?

  1. Они не сделали ее крестной матерью своего первенца

  2. Римма назвала своего сына Андреем, а не Игорем, как обещал Владимир

  3. Римма не хотела больше разговаривать с ней об Игоре

5. Где осталась Анна Федоровна после того, как Римма и Владимир заполучили всю пятикомнатную квартиру?

  1. Ее отправили в богадельню

  2. Она осталась жить с Риммой и Владимиром

  3. Государство выделило ей отдельную квартиру

6. Почему Анна Федоровна начала целыми днями смотреть телевизор?

  1. Она соскучилась по живой жизни

  2. Она надеялась увидеть на экране своего сына

  3. Она слишком плохо видела для того, чтобы читать книги

7. Кто читал письма для Анны Фёдоровны после того, как она полностью ослепла?

  1. Римма

  2. Валя

  3. Танечка

8. Через сколько лет после рождения Игорька муж бросил Анну Федоровну?

  1. Через год

  2. Через три года

  3. Через пять лет

9. Почему Анна Федоровна выгнала пришедших к ней пионеров?

  1. Потому что они требовали у нее отдать письма в музей, ведь ей все равно скоро умирать

  2. Потому что они громко шумели и плохо себя вели

  3. Потому что они толкнули Танюшку

10. Что случилось с Анной Федоровной после того, как пионеры украли ее письма?

  1. Она перенесла инсульт, но так после него и не оправилась

  2. Она пожаловалась на пионеров, и их исключили из пионерской организации

  3. Она умерла

Выполненную работу отправляем на электронную почту/WhatsApp/VK

Электронная почта: galamzarg@mail.ru

WhatsApp: 89130593921

 

20.04.2020

Русский язык

Класс: 5 «Б»

ТЕМА: «Правописание частицы НЕ с глаголами»

Ход урока

Здравствуйте, ребята!

И начнем наш урок с повторения изученного. Сделаем это в форме самотестирования.

1. Глагол - это .............часть речи:

а) самостоятельная ; б) служебная

2. Глагол отвечает на вопросы:

а) какой? какая? какое?; б) кто? что?; в) что делал? что делает? что сделает?

3. Глагол обозначает:

а) предмет; б) действие предмета; в) признак предмета

4. У глагола есть три времени: .......................,  ................. и ........................ .

5. Только в прошедшем времени глаголы изменяются:

а) по падежам; б) по родам; в) по лицам и числам

6. В предложении чаще всего глагол бывает ........... и образует с подлежащим ............. .
-Молодцы, ребята!

- Открываем тетради. Записываем дату и тему урока.

 Тема нашего урока: Правописание НЕ с глаголами.

  1. Откройте стр.99 (прочитайте и выучите правило).

  2. Выполните упр. 610 (всё по заданию)

Упр. 609 (выпишите из пословиц только глаголы).

20.04.2020

Литеоатура

Класс: 5 «Б»

Тема: Р. СТИВЕНСОН. БАЛЛАДА «ВЕРЕСКОВЫЙ МЕД»

Сегодня на уроке литературы мы познакомимся с жизнью и творчеством известного шотландского писателя Роберта Льюиса Стивенсона и прочитаем одно из его произведений – балладу «Вересковый мед»; на примере этого произведения вспомним некоторые особенности данного литературного жанра. Сейчас запишите тему урока.

1.Для краткого знакомства с жизнью и творчеством Стивенсона прочитайте статью о нем.

2. А сейчас перейдем непосредственно к балладе «Вересковый мед». Прочитайте её.

Какой же жанр называется балладой?

Баллада – стихотворение, в основе которого чаще всего лежит историческое событие, предание с острым напряженным сюжетом.

Мы уже встречались с произведениями, написанными в этом жанре. И сегодня прочитали еще одно. Давайте назовем приметы этого жанра, которые вы заметили в прочитанном произведении.

· Героический характер.

· Легендарный сюжет.

· Необычный пейзаж.

· Диалог.

· Эмоциональное сочувствие автора.

3.Домашняя работа

Продолжить предложение: «Познакомившись с балладой Стивенсона «Вересковый мед», я понял(а)…»

Выполненную работу отправляем на электронную почту/WhatsApp/VK

Электронная почта: galamzarg@mail.ru

WhatsApp: 89130593921

20.04.2020

Литература

Класс: 8 «А»

Здравствуйте, ребята!

Тема: А.Т. Аверченко «Специалист». Сатирические и юмористические рассказы писателя.

  1. Прочитайте рассказ А.Т. Аверченко «Специалист». Для этого пройдите по ссылке  http://poesias.ru/proza/averchenko-arkadiy/averchenko1061.shtml

  2. ОТВЕТЬТЕ НА ВОПРОСЫ (письменно):

1)Как звали главного героя рассказа? ______________________________________________________________

2)Каким показывает героя А. Аверченко (качества)?__________________________________________________

3)С каким чувством относится автор к своему герою? ________________________________________________

4)Что как специалист сделал главный герой?________________________________________________________

5)Чем заканчивалась его работа?_________________________________________________________________

6)Какова главная мысль рассказа «Специалист»?_____________________________________________________

7) Какие эпизоды рассказа у вас вызывают смех?_____________________________________________________

17.04.2020

Класс: 5 "Б"

Родной русский язык

Тема: «Р а з н о в и д н о с т и   у с т н о й  и  п и с ь м е н н о й   р е ч и. Монолог и диалог»

  1. Материал для наблюдения

 Задание (устно): внимательно прочитайте отрывки из сказки А.Гайдара ″Горячий камень″ и ответьте на вопрос, в чем заключается различие между ними.

  1. Ты, конечно, думал, что я стар, хром, уродлив и несчастен, а на самом деле я самый счастливый человек на свете. Ударом бревна мне переломило ногу, но это тогда, когда мы еще неумело валили заборы и строили баррикады, поднимали восстание. Мне вышибли зубы в тюрьме. Шашкою в бою мне рассекли лицо. На соломе в низком холодном бараке метался я в бреду, больной тифом. И грознее смерти звучали надо мной слова о том, что моя родина в кольце и вражья сила нас одолевает. Но, очнувшись вместе  с первым лучом вновь сверкнувшего солнца, узнавал я, что враг повержен и мы опять наступаем …

  2. И вот перед закатом к измученному и продрогшему Ивашке, который сушил грязную, промокшую одежду возле горячего камня, пришел на гору старик.

- Что же ты, дедушка, не принес ни молотка, ни топора, ни лома? – вскрикнул удивленный Ивашка. – Или ты надеешься рубить камень рукою? 

- Нет, Ивашка, - ответил старик,- я не надеюсь рубить его рукою. Я совсем не буду разбивать камень, потому что я не хочу начинать жить сначала.

Результат: бывают случаи, когда в разговоре участвуют 2-е и более лиц, и когда речь произносится одним человеком.

2. Словарная работа:

      Монолог (монос - ″один″      ″логос″ - ″речь″ (греч.)).

      Диалог  (ди – ″два″          ″логос″ – ″речь″ (греч.)).

Теперь давайте вспомним структуру диалога и способы его оформления на примере отрывка из сказки К.И.Чуковского:

У меня зазвонил телефон:

-Кто говорит?

-Слон.

-Откуда?

-От верблюда.

-Что вам надо?

-Шоколада.

-Для кого?

-Для сына моего.

            Результат: диалог состоит из реплик – слов, обращенных к слушателю. Реплики разных лиц пишутся с новой строки. Перед каждой репликой ставится тире. Слова автора оформляются так же, как и при прямой речи.

Домашняя работа

1.Прочитайте диалог, выпишите слова приветствия в тетрадь.

2.Рассудите, при какой ситуации они могли быть сказаны:

 а) При общении с другом, б) со взрослым, в) со знакомым или незнакомым человеком.

3.каким образом чаще всего вы приветствуете друг друга?

4.Какие слова вы будете использовать после того, как познакомились с

другими вариантами приветствия?

Диалог 

- Бог в помощь, мужичок!

- Спасибо, добрый человек!

- Много ли получаешь с этой полянки пользы?

- Да при хорошем урожае рублей с восемьдесят будет.

Выполненную работу отправьте на:

Электронная почта: galamzarg@mail.ru

WhatsApp: 89130593921

VK: https://vk.com/id100581797

​

17.04.2020

Литература

Класс: 5 «Б»

Тема урока: Юлий Ким «Рыба-кит»

Здравствуйте, дорогие ребята.

Откройте тетради и запишите тему и число урока.

1.Прочитайте статью о писателе  на странице 189.

2. Дайте письменное объяснение данным словам. Объяснения по значению должны подходить тому, что они значат в тексте.

  Юнга -

  Сейнер-

   Лот – 

3.Прочитайте весёлую песню Юлия Кима «Рыба-кит»

Электронная почта: galamzarg@mail.ru

WhatsApp: 89130593921

VK: https://vk.com/id100581797

17.04.2020

Литература

Класс: 5  «В»

Тема: «Даниель Дефо и его произведения»

Здравствуйте, ребята!

Откройте тетради, запишите число и тему урока.

Даниель Дефо́ — знаменитый английский писатель и публицист.

Сегодня мы с вами познакомимся с биографией писателя.

1.Откройте статью о Даниеле Дефо в учебнике. Внимательно прочитайте её.

2. Вам нужно будет заполнить таблицу.

Если данное высказывание верное, то пишите ДА, если неверное, то НЕТ. И объясняете почему.

​

​

Выполненную работу отправлять на:

Электронную почту: galamzarg@mail.ru

WhatsApp: 89130593921

VK: https://vk.com/id100581797

16.04.2020

Русский язык

Класс: 5 «Б»

Тема: «Глагол как часть речи»

Ребята, здравствуйте! 

1. Морфологическая разминка (устно)

 - Какой раздел науки о языке мы сейчас изучаем?

- Что такое морфология?

-Сколько частей речи в русском языке?

-На какие виды делятся все части речи?

-Какие части речи вы изучили в этом году?

Вспомнили! Молодцы!

Ребята, мы продолжаем изучать части речи.

Тема нашего урока «Глагол как часть речи ». Запишем в тетради число и тему.

2. Спишите предложения.  Вставьте пропущенные буквы. Сделайте синтаксический разбор предложения.

  • Л..тит дятел, н..сёт в клюве с..сновую ш..шку.

  •  Скв..рцы п..селились в ду..ле большой б..рёзы.

3. Найдите в предложениях глаголы.

-Как узнали, что это глаголы? Какой вопрос поставили?

-Что обозначает глагол?

-По каким признакам можно охарактеризовать глаголы? (Время, число, лицо,  род.)

-Давайте дадим этим глаголам характеристику.

-А теперь попробуйте объединить все сказанное о глаголе в одном определении глагола как части речи.

4. Откройте учебник на стр.97-98. Прочитайте правило и выучите его.

5. Выполните упражнение 604.

Выполненную работу отправляем на электронную почту/WhatsApp/VK

Электронная почта: galamzarg@mail.ru

WhatsApp: 89130593921

16.04.2020

Литеоатура

Класс: 5 «В»

Тема: Р. СТИВЕНСОН. БАЛЛАДА «ВЕРЕСКОВЫЙ МЕД»

Сегодня на уроке литературы мы познакомимся с жизнью и творчеством известного шотландского писателя Роберта Льюиса Стивенсона и прочитаем одно из его произведений – балладу «Вересковый мед»; на примере этого произведения вспомним некоторые особенности данного литературного жанра. Сейчас запишите тему урока.

1.Для краткого знакомства с жизнью и творчеством Стивенсона прочитайте статью о нем.

2. А сейчас перейдем непосредственно к балладе «Вересковый мед». Прочитайте её.

Какой же жанр называется балладой?

Баллада – стихотворение, в основе которого чаще всего лежит историческое событие, предание с острым напряженным сюжетом.

Мы уже встречались с произведениями, написанными в этом жанре. И сегодня прочитали еще одно. Давайте назовем приметы этого жанра, которые вы заметили в прочитанном произведении.

· Героический характер.

· Легендарный сюжет.

· Необычный пейзаж.

· Диалог.

· Эмоциональное сочувствие автора.

3.Домашняя работа

Продолжить предложение: «Познакомившись с балладой Стивенсона «Вересковый мед», я понял(а)…»

Выполненную работу отправляем на электронную почту/WhatsApp/VK

Электронная почта: galamzarg@mail.ru

WhatsApp: 89130593921

16.04.2020

Литература

Класс: 8 «А»

Тема: "Стихи и песни о Великой Отечественной войне"

Кто сказал, что надо бросить

Песню на войне?

После боя сердце просит

Музыки вдвойне.

В.Лебедев-Кумач (1943)

Здравствуйте, ребята!

1. Пройдите по ссылке  и посмотрите видеоурок по нашей теме https://resh.edu.ru/subject/lesson/2140/main/

2. Прочитайте  статью в учебнике  стр. 176-178.

3. Прочитайте  стихотворения  со стр. 178-186.

4. Напиibnt сочинение-рассуждение на тему «Мысли и чувства, вызванные военными песнями и стихотворениями»

ИЛИ

Напишите мини-сочинение о значении песни о войне для современного человека.

Выполненную работу отправляем на электронную почту/WhatsApp/VK

Электронная почта: galamzarg@mail.ru

WhatsApp: 89130593921

16.04.2020

Литература

Класс: 7 «А»

Здравствуйте, ребята!

Мы продолжаем знакомиться с творчеством русских писателей второй половины ХХ века.

Сегодня проанализируем рассказ Юрия Павловича Казакова «Тихое утро».

1.      Пройдите по ссылке и посмотрите небольшой видеоурок по нашей теме https://resh.edu.ru/subject/lesson/2296/start/

2.      Прочитайте статью о Ю.П. Казакове (стр.186-187).

3.      Прочитайте рассказ Ю.П. Казакова «Тихое утро»

4.     Заполните таблицу "Характеристика героя. Яшка".

1 столбик-эпизод. 2 столбик-ключевые слова.

​

​

Характеристика героя.

Яшка

​

               ЭПИЗОД                                                                               КЛЮЧЕВЫЕ СЛОВА

                                                             
         1. Утро. Яшка просыпается

​

        2. Конфликт с Володей

​

        3. По дороге на рыбалку

​

        4. Во время рыбалки

​

        5. Володя тонет

​

        6. Яшка спас Володю

Выполненную работу отправляем на электронную почту/WhatsApp/VK

Электронная почта: galamzarg@mail.ru

WhatsApp: 89130593921

15.04.2020

Русский язык

Класс: 5 «Б»

Тема: Повторение по теме «Имя прилагательное»

Доброе утро, ребята

Сегодня  у нас с вами последний урок по теме: "Имя прилагательное". Давайте повторим, а для этого нужно будет решить небольшой тест.

Открываем тетради и записываем число.

При оформлении ответа указывайте  только номер вопроса и вариант ответа (например,1.а).

     Тест

  1. Имя прилагательное – часть речи, которая обозначает:

а) предмет;

б) признак;

в) действие.

  2. Найдите строку, в которой даны только имена прилагательные:

а) трудный, главное, белизна, синеть;

б) прозрачный, надёжный, желтый, белый;

в) чудесный, жадность, красный, пурпурный;

г) прозрачность, оранжевый, верность, твой

3. Укажите правильный вариант склонения прилагательного: синее (море)

  1. синее, синего, синему, синего, синим, о синем

  2. синее, синего, синему, синее, синем, о синем

  3. синее, синего, синего, синее, синим, о синем

  4. синее, синего, синему, синее, синим, о синем

4.У прилагательного нет следующего признака:

а) времени; б) числа; в) рода.

5.Найдите строчку, в которой все прилагательные имеют окончание – ем:

а) на новогодн..м столе, в вечерн..м небе, в дремуч..м лесу;

б) в знаком..м доме, праздничн..м днем, о счастлив..м пути;

в) о школьн..м празднике, в цветн..м платке, громк..м голосом.

6.В какой строчке все слова пишутся на конце без Ь?

а) саквояж.., дремуч.., пригож.., печ..;

б) из-за туч.., пахуч.., привлеч.., мяч..;

в) задач.., хорош.., овощ.., возле дач..

.7.Прилагательные в полной форме является в предложении как правило:

а) подлежащим;

б) определением;

в) дополнением.

8.Прилагательное в краткой форме является:

а) подлежащим;

б) сказуемым;

в) определением.

9.Имя прилагательное отвечает на вопросы:

а) какой? чей?

б) кто? что?

в) что делать? что сделать?

10.Буква О пропущена в окончании прилагательного:

а) к больш..му озеру;

б) горяч..го обеда;

в) старш..му товарищу;

11.Окончание –ей(-ой) имеет прилагательное:

а) удивительн..й цвет;

б) дерзк..й ответ;

в) коротк..й строкой.

15.04.2020

Литература

Класс: 5 "Б"

Тема: "Рассказ Саши Черного "Игорь-Робинзон"

Ход урока

Здравствуйте, ребята! Начнем наш урок.

Сегодня мы с вами продолжим знакомиться с творчеством Саши Чёрного. Мы прочитаем рассказ «Игорь-Робинзон

 Рассказ Саши Чёрного «Игорь-Робинзон» — добрый рассказ о счастливой поре детства. Герой рассказа — мальчик Игорь, живой, активный, большой фантазер, с любопытным взглядом на мир, умеющий его по-своему оценивать.
1. Откройте учебники на стр.172. Прочитайте  рассказ Саши Чёрного «Игорь-Робинзон».

2. Подумайте, какие пословицы передают основную идею рассказа? Выпишите одну из них, объясните свой выбор.

  1. На бога надейся, а сам не плошай.

  2. С книгой жить – век не тужить.

  3. Воля и труд дивные всходы дают.

  4. Где хотенье, там и уменье.

  5. Терпенье и труд всё перетрут.

  6. Бояться несчастья и счастья не видать.

  7. Важна смелость, да нужна и умелость.

  8. Кто идёт вперёд, того страх не берёт.

  9. Кто мечтает о победе, тот не думает о страхе.

  10. Кто смел, то и цел.

  11. Под лежачий камень вода не течёт.

  12. Кто не рискует, тот не выигрывает.

  13. Кто хочет, тот и может.

3.  Нарисуйте свои иллюстрации к этому рассказу

15.04.2020

Литература

Класс: 5 «В»

Тема урока: Юлий Ким «Рыба-кит»

Здравствуйте, дорогие ребят.

Откройте тетради и запишите тему и число урока.

1.Прочитайте статью о писателе  на странице 189.

2. Дайте письменное объяснение в тетрадях данным словам.

  Юнга -

  Сейнер-

  Лот – 

3.Прочитайте весёлую песню Юлия Кима «Рыба-кит»

Электронная почта: galamzarg@mail.ru

WhatsApp: 89130593921

VK: https://vk.com/id100581797

15.04.2020

Литература

Класс: 7 «А»

Тема: Слово о Е.И.Носове. Нравственные проблемы рассказов «Кукла», «Живое  пламя».

Носов.Е.И. родился в 1925 году в селе Толмачево, недалеко от Курска. Отец – рабочий. Носов окончил восемь классов школы. Участвовал в Великой Отечественной войне, на подступах к Кенисбергу был тяжело ранен, награжден орденами и медалями. После войны работал в газете художником-оформителем и корреспондентом. Закончил Высшие литературные курсы при Литературном институте.

Ранние повести и рассказы Н. посвящены труженикам села, русской природе. Первая книга «На рыбачьей тропе» (1958) – сборник рассказов, в которых картины природы соединяются с бытовыми зарисовками и раздумьями героев, живущих часто воспоминаниями о войне.

Почему это важно для писателя? 

1.Прочитайте автобиографию писателя на стр. 174-176.

Сегодня вы познакомитесь с рассказом  Носова «Кукла».

  Рассказ Носова «Кукла» повествует о проблемах,  которые должны волновать всех. Безразличное отношение людей друг к другу, к вещам, жестокость по отношению к природе, к сожалению, не становится меньше, а, напротив, растет. Изменить ситуацию можно, если каждый задумается над ней и начнет меняться сам, будет работать над собой, займет активную жизненную позицию.

2.Прочитать рассказ Е. Носова «Кукла» (стр.176-182).

Посмотрите небольшой видеоурок по данному произведению. https://resh.edu.ru/subject/lesson/3071/main/

3. Письменно.Сравните рассказ Е. Носова "Кукла" и стихотворение К. Случевского. Какое произведение (стихотворение или рассказ) оказало на вас более сильное впечатление? Почему?

Кукла

Куклу бросил ребенок. Кукла быстро свалилась,

Стукнулась глухо о землю и навзничь упала...

Бедная кукла! Ты так неподвижно лежала

Скорбной фигуркой своей, так покорно сломилась,

Руки раскинула, ясные очи закрыла...

На человека ты, кукла, вполне походила!

Прочитайте небольшой рассказ Носова «Живое пламя».

14.04.2020

Русский язык

Класс: 5 "Б"

Тема:"Полные и краткие  прилагательные"

Здравствуйте, ребята! Сегодня у нас с вами два урока.

Мы продолжаем изучать тему краткие и полные прилагательные

Откройте тетради, запишите число и тему.

Давайте вспомним!

На вопросы какой? какая? какое? какие? отвечают полные прилагательные. На вопросы каков? какова? каково? каковы? отвечают краткие прилагательные.

Краткие прилагательные не склоняются, но изменяются по числам, а в единственном числе - по родам.

Воздух легок и чист.

В предложении краткие прилагательные обычно являются сказуемыми.

  1. Подберите антонимы. Что такое антонимы? Образуйте краткую форму от антонимов.

  • Узкий – широкий – широк

  • Мягкий –

  • Горький –

  • Бледный -

   2. Распределите слова на две группы. Самостоятельно определите группы.

Красивый, недобр, высокий, низок, зол, богатый, светел, темный, колюч, горячий, краток, могуч, краткий, красив.

Как вы написали краткие прилагательные колюч и могуч?

  1. Выполните упражнение 596.

Подготовка к ВПР.

  1. Выпишите предложение с прямой речью. (Знаки препинания не расставлены.) Расставьте необходимые знаки препинания. Составьте схему предложения.

  • 1) По словам Дениски всё стихотворение он выучил наизусть

  • 2) Дениска робко сказал что не понял вопрос Раисы Ивановны

  • 3) Раиса Ивановна громко произнесла Дениска прочтёт стихи русского поэта Некрасова

  • 4) Что ты так сбивчиво декламируешь стихотворение Дениска

2. Выпишите предложение с прямой речью. (Знаки препинания не расставлены.) Расставьте необходимые знаки препинания. Составьте схему предложения.

  • 1) По словам врача Настя скоро пойдёт на поправку

  • 2) Юра сказал что больше не будет обижать маленьких

  • 3) Как ты сюда попала спросила меня женщина

  • 4) Расскажи-ка мне зачем тебе понадобились краски

3. Выпишите предложение, в котором необходимо поставить запятую. (Знаки препинания внутри предложений не расставлены.) Напишите, на каком основании Вы сделали свой выбор.

  • 1) Всю ночь зима вязала кружевные узоры и щедро раздавала наряды деревьям.

  • 2) Исчезают последние островки снега и на свет пробивается зелёная травка.

  • 3) Снег заботливо укутал все деревья и белой накидкой покрыл землю.

  • 4) Вот показалось долгожданное солнце и залило всю окрестность ярким светом.

4.Выпишите предложение, в котором необходимо поставить запятую. (Знаки препинания внутри предложений не расставлены.) Напишите, на каком основании Вы сделали свой выбор.

  • 1) Лошадь стояла на реке по колени и лениво обмахивалась мокрым хвостом

  • 2) Трещали кузнечики и где-то рядом кричала перепела

  • 3) Я оглянулся и увидел человека лет пятидесяти

  • 4) Я отправился по тропинке и скоро дошёл до пасеки

Урок 2

Тема: «Морфологический разбор имени прилагательного»

Запишем тему нашего урока «Морфологический разбор имени прилагательного».Откройте стр. 94, здесь представлен алгоритм разбора имени прилагательного, но для начала давайте вспомним, что обозначает слово «Алгоритм» (Обобщенная схема какой-либо деятельности.) Разбор называется морфологический, А что изучает раздел науки - морфология? (раздел науки о языке, в котором слово изучается как часть речи.)

  1. Рассмотрите  алгоритм разбора на стр. 94.

На стр. 94-95 представлен устный и письменный образец разбора. Внимательно изучите их.

Вы можете посмотреть небольшой видеоурок по данной теме https://videouroki.net/video/77-morfologicheskij-razbor-imeni-prilagatelnogo.html

  1. Запишем предложение:
    Вечерняя заря переливалась разноцветными красками.
    - Найдем в предложении все прилагательные. (вечерняя, разноцветная).
    А сейчас  в тетрадях сделаем морфологический разбор прилагательного ВЕЧЕРНЯЯ.
    I. Вечерняя (заря) – имя прилагательное. Обозначает признак предмета.
    II. Н.Ф.- вечерний; жен.род, В Им. П., в ед.ч.
    III. Заря (какая?) вечерняя. (определение.)
    Выполнение морфологического разбора прилагательного «разноцветная» самостоятельно, проверка, обсуждение вопросов.

  2. Выполните упр. 599

14.04.2020

Литература

Класс: 8 «А»

Тема: Проблемы рассказа «Фотография, на которой меня нет»

Актуализация знаний.

-Что вы изучили на предыдущем уроке? (биографию В. Астафьева и его книгу “Последний поклон”).

- С какими рассказами-главами из книги писателя вы уже знакомы? (“Конь с розовой гривой”,“Васюткино озеро”).

- О чём же эти произведения? (О том, как маленькие герои взрослеют, как формируется их характер).

-Какое было домашнее задание?

(Прочитать рассказ).

-  Что объединяет эти рассказы Астафьева с рассказом «Фотография, на которой меня нет», над которым мы сегодня будем работать?   (Действие происходит  в деревне, главный герой – мальчик, который проходит нравственное испытание, это испытание делает его взрослее, серьезнее, помогает усвоить  урок жизни).

Сообщение темы урока

- Одной из глав “Последнего поклона” является рассказ “Фотография, на которой меня нет”. Это эпизод из жизни главного героя – Виктора Потылицына.

-Сегодня будем анализировать содержание рассказа В.Астафьева “Фотография, на которой меня нет”.

- Каков сюжет рассказа? (Приезд фотографа. Витька простудил ноги и не смог сфотографироваться). Сюжет прост, значит, не события главные, а что-то другое. Что?

- Найдите основную мысль рассказа. («Деревенская фотография – своеобразная летопись нашего народа, настенная его история»).

-Объясните смысл этой фразы  (История страны складывается из историй  и судеб отдельных людей. Писателю дорого время его детства, ставшее историей. Фотография тех лет – часть этой истории).

- В какое время происходит действие рассказа? (Действие происходит глухой зимой в середине 30-х годов 20 века в Сибири, в деревне Овсянка – родные места писателя).

- Чем живет русская деревня в эти годы?

- Какие лица выхватывает писатель для своей фотографии?(деревенские жители, Санька, Витька, бабушка Витьки, учителя)

Подведение итогов.

1. Так о чём рассказ В.П.Астафьева “Фотография, на которой меня нет”?

- о том, как быть добрым,

- о человеческой памяти,

- о способности хранить благодарность к нашему прошлому, простым русским людям,

- о Великой Отечественной войне, о которой Астафьев прямо не говорит, но она присутствует в рассказе незримо,

- о любви к родной земле.

2. Каков герой Астафьева?

(Герой Астафьева - благородный. Помнит добро, ценит любовь и заботу. Это совестливый человек, который не прощает себе прошлых ошибок. Ему дорога память о прошлом, об истории народа, которая складывается из памяти каждого человека).

 Домашнее задание.

Составить связный рассказ:

- Каким вы представляете главного героя? Охарактеризуйте его, проанализировав следующие эпизоды рассказа:

а) приезд фотографа;

б) болезнь;

в) наблюдение за цветком;

г) отношение к школьной фотографии.

Выполненную работу отправляем на электронную почту/WhatsApp/VK

Электронная почта: galamzarg@mail.ru

WhatsApp: 89130593921

VK: https://vk.com/id100581797

14.04.2020

Литература

Класс: 7»А»

Тема: Слово о Ф.А.Абрамове. Эстетические и нравственно-экологические проблемы рассказа «О чём плачут лошади»

Сегодня мы с вами познакомимся с еще одним писателем-прозаиком — Фёдором Александровичем Абрамовым. Прожил он немного — всего 63 года, но успел сделать за это время немало.

1.Откройте тетради, запишите число и тему урока.

2.Работа с учебником.
Чтение статьи учебника «Федор Александрович Абрамов» (с. 165-166).

Выпишите себе в тетрадь ответ на вопрос:  «Какова главная тема произведений Абрамова?»

3. Прочитайте рассказ Ф.А.Абрамова «О чём плачут лошади».

4. Устно ответьте на вопросы в разделе «Проверьте себя».

Решите тест (письменно)

Часть 1. Выберите только один вариант ответа.

  1. От чего лица ведётся повествование в рассказе «О чём плачут лошади»?

А) от лица автора, б) от лица лошади, в) от лица конюха.

  1. С чем у автора во многом связаны воспоминания детства?

А) с весной, б) с голодом, в) с лошадьми.

  1. С какой целью Ф.А. Абрамов использует выражение в предложении из произведения «О чём плачут лошади»? «Они (лошади) постоянно томились, умирали от жажды, их донимал гнус, а в затишные вечера серым облаком, тучей клубился над ними комар и мошкара».

А) чтобы наделить животных героическими чертами,

Б) чтобы охарактеризовать внешний облик животных,

В) чтобы подчеркнуть тяжёлую жизнь лошадей.

  1. О какой лошади рассказчик говорит: «… была кобылка чистая, да к тому же ещё сохранила свой весёлый, неунывающий характер, нервность молодости»?

А) о Рыжухе, б) о Гнедухе, в) о Забаве.

  1. Почему в прежние времена крестьяне считали лошадь сокровищем?

А) потому что других богатств у крестьян не было,

Б) потому что они были опорой и надеждой семьи.

В) потому что они очень дорого стоили.

  1. Как звали лошадь, мимо которой «не мог спокойно пройти» рассказчик, «студент университета, ещё накануне войны»?

А) Карько, б) Воронок, в) Ударник.

  1. О чём же плачут лошади в одноимённом рассказе Ф.А. Абрамова?

А) об утрате человеческой любви, б) о своей горькой, незавидной судьбе,

В) от утрате тех времён, когда лошадью «дышали и жили».

  1. Что произошло с рассказчиком после того, как он обманул Рыжуху и всех других лошадей?

А) с ним ничего не произошло, б) почувствовал себя счастливым,

В) на него навалилась лошадиная тоска.

  1. В рассказе «О чём плачут лошади» есть предложение: «Стояла возле кола неподвижно, окаменело, истово, как умеют стоять лошади…». Что означает устаревшее слово «истово»?

А) спокойный, тихий, покорный, б) очень усердный, ревностный, в) необычайно сильный в проявлении чего-нибудь, буйный, безудержный.

Часть 2. Сформулируйте и запишите краткий ответ.

  1. Чем подкармливал лошадей рассказчик?

  2. Как звали любимицу рассказчика?

Выполненную работу отправляем на электронную почту/WhatsApp/VK

Электронная почта: galamzarg@mail.ru

WhatsApp: 89130593921

VK: https://vk.com/id100581797

13.04.2020

Литература

Класс: 8 «А»

Тема: Автобиографичность рассказа В.П. Астафьева «Фотография, на которой меня нет».

На этом уроке пойдёт речь о Викторе Петровиче Астафьеве  и его рассказе «Фотография, на которой меня нет».

Ранее вы уже знакомились с детством писателя, с началом его литературной деятельности и читали его рассказы «Васюткино озеро», «Конь с розовой гривой». И сегодня на уроке у нас разговор пойдет о памяти, о памяти исторической, о памяти человеческой в рассказе В.П. Астафьева «Фотография, на которой меня нет».

Это глава большого автобиографического произведения Виктора Петровича Астафьева «Последний поклон».

«Последний поклон» – воспоминая писателя о близких ему людях, о детстве, о родной Сибири. Вот как он пишет об этом: «У меня возникло желание рассказать о моей Сибири, доказать, что и я, и мои земляки отнюдь не Иваны, не помнящие родства. Более того, мы тут родством-то связаны, может быть, покрепче, чем где-либо».

Книга «Последний поклон» сложилась к 1967 году. Об этом времени Астафьев пишет:«В основном добил страницы детства, которые начал ещё в 1956 году. Вижу, что получилась моя лучшая книжка. Очень много я вложил в книгу самого себя».

Начинал Виктор Петрович Астафьев как детский писатель. И об этом периоде литературной деятельности писал так: «Для детей я всегда пишу со светлой радостью  и постараюсь всю свою жизнь не лишать себя этой радости».

Давайте вспомним некоторые моменты из жизни В.П. Астафьева.

1. Прочитайте статью о В.П. Астафьеве (стр. 202-203).

2. Прочитайте рассказ Астафьева "Фотография, на которой меня нет" (203-220).

На следующем уроке вам предстоит работа с данным текстом

13.04.2020

Русский язык

Класс: 5 «Б»

Тема: Прилагательные полные и краткие.

Ход урока

Доброе утро, ребят!

Вспоминаем изученное ранее.

  1. Вставить пропущенные буквы в словах, выделите орфограмму.

Прик..саться,к..саешься,к..снись.прик..сновение, пол..жить.пол..гаться.выл..жишь.предл..же- ние,изл..гать,изл..жение.

Изучение новой темы.

  1. На доске записаны два столбца словосочетаний:

Ненастная погода                   погода ненастна

зелёный лист                          лист зелен

красивое платье                     платье красиво         

светлые вечера                      вечера светлы.

Сравните имена прилагательные в левой и правой колонках. На какие вопросы отвечают прилагательные левого столбика, а на какие – прилагательные правого столбика?

Прилагательные, отвечающие на вопросы какой? чей?, называются полными, а прилагательные, отвечающие на вопросы какова? каков? каково? каковы?, называются краткими.

  1. Откройте стр. 91. Изучите материал для самостоятельных наблюдений

На стр. 92 прочитайте и выучите правило.

  1. Теперь давайте закрепим выше сказанное.

Выполните письменно упражнение 588, 591, 592.

Упражнение разберите устно 589.

Выполненную работу отправляем на электронную почту/WhatsApp/VK

Электронная почта: galamzarg@mail.ru

WhatsApp: 89130593921

VK: https://vk.com/id100581797

013.04.2020

Класс: 5 «Б»

Литература

Тема: Саши Чёрного «Кавказский пленник»

Ход урока

Здравствуйте, ребята.

На сегодняшнем занятии мы с вами познакомимся с юмористическим рассказом Саши Чёрного «Кавказский пленник».

Задание 1. Откройте в учебнике статью о Саше Чёрном. Прочитайте её, запишите имя и годы жизни писателя.

Задание 2. Прочитайте рассказ «Кавказский пленник».

Задание 3. Решите тест.

  1. Укажите настоящую фамилию Саши Черного

А) Белый

Б) Горький

В) Гликберг

Г) Пушкин

2. Где родился Саша Черный?

А) в Одессе

Б) в Петербурге

В) в Москве

Г) в Киеве

3. В каком месте происходят события в произведении «Кавказский пленник»?

А) в саду

Б) в огороде

В) в беседке

Г) на детской площадке

4. Какие цветы «повылазили из теплой земли» на клумбе?

А) ландыши

Б) незабудки

В) пионы

Г) тюльпан

5. Какое время года описывается в произведении «Кавказский пленник»

А) зима

Б) весна

В) лето

Г) осень

6. Как зовут девочек?

А) Валя и Катя

Б) Тоня и Аня

В) Вера и Лена

Г) Алена и Вика

7. Кто исполнял роль «кавказских пленников»?

А) кухарка и фермер

Б) Миша и Тузик

В) Тузик и няня

Г) Валя и Катя

8. Генеральский хвост был у …

А) петуха

Б) Тузика

В) Вали

Г) индюка

9. Чем подкармливали девочки пленных?

А) бутербродами

Б) блинами

В) лепешками

Г) пирогами с капустой

10. Что сделали девочки, когда пленники не захотели выбираться из ямы?

А) пошли домой

Б) спрыгнули в яму

В) стали плакать

Г) долго упрашивали

11. Какое произведение впечатлило девочек, что они решили поиграть в такую игру?

А) «Остров сокровищ»

Б) «Робинзон Крузо»

В) «Игорь Робинзон»

Г) «Кавказский пленник»

Выполненную работу отправляем на электронную почту/WhatsApp/VK

Электронная почта: galamzarg@mail.ru

WhatsApp: 89130593921

10.04.2020

Класс: 5 «Б»

Литература

Тема:«Русские поэты 20 века о Родине и родной природе"

Ход урока:

Здравствуйте, ребята!

  1. Беседа «Что такое Родина?».

- Ребята, скажите, а что такое Родина?

Как вы понимаете значение этого слова?

Из чего состоит это понятие на ваш взгляд? Что для тебя обозначает слово «Родина»?

- А вот составитель Толкового словаря Сергей Иванович Ожегов определил это значение:

Родина – отечество, родная сторона; место рождения, происхождения чего-нибудь, кого-нибудь.

  1. Новая тема:

- Вот с вами мы и выяснили, что же такое Родина. Многие деятели культуры в своём творчестве поднимают эту тему и уделяют этой теме значительное место.

- Сегодня мы с вами обратимся к творчеству А. Прокофьева, Д. Кедрина, Н. Рубцова и увидим, как в их творчестве отражается тема Родины и родной природы.

- А сейчас запишем число и тему урока: «Русские поэты 20 века о Родине и родной природе"

4. Выразительно прочитайте стихотворения (Н. Рубцова «Родная деревня»,  Д. Кедринa (1907-1945) « Алёнушка », А. Прокофьев «Алёнушка»).

Выберите стихотворение,  которое вам больше всего понравилось.

 Ответьте на вопросы (письменно):

  1.  О чем это стихотворение?

  2. Какие мысли передаёт нам автор, рассказывая о родине и о родной природе?

  3. Какую роль в жизни каждого из нас играет Родина?

Выполненную работу отправляем на электронную почту/WhatsApp/VK

Электронная почта: galamzarg@mail.ru

WhatsApp: 89130593921

VK: https://vk.com/id100581797

10.04.2020

Родной русский язык

Класс: 5 «Б»

Тема: «Язык и речь»

Здравствуйте, ребята!

Задумывались ли вы над тем, что такое язык? Один человек говорит, другой слушает и понимает его. Вы читаете книгу, газету, журнал и тоже понимаете, что написано. С помощью слов (устно или письменно) человек выражает свои мысли и передает их другим. И это происходит, благодаря языку.

Лев Успенский в своей замечательной книге “Слово о словах” пишет: “Язык – удивительное орудие, посредством которого люди, общаясь между собой, передают друг другу свои мысли… Не случайно у многих народов два предмета, ничем не похожих один на другой, – мясистый подвижный орган вкуса, помещающийся во рту, и человеческая способность говорить и понимать собеседника – издавна именуются одним и тем же словом”. Давайте заглянем в словарь и выясним, какие же значения имеет слово «язык». (попутно спросить, знают ли они, что такое толковый словарь).

(Запишите в тетради число  тему нашего урока “ Язык и речь”).

Словарная работа.

– Слово “язык” многозначное:

  1. Исторически сложившаяся система звуковых, словарных и грамматических средств, являющихся орудием общений, обмена мыслями и взаимного понимания людей в обществе. Великий русский язык. Славянские языки.

  2. Совокупность средств выражения в словесном творчестве (стиль). Язык Пушкина. Язык писателей.

  3. Речь, способность говорить. Лишиться языка. Больной лежит без языка и без движений.

  4. Система знаков (звуков, сигналов), передающих информацию. Язык пчел. Язык животных. Язык дорожных знаков.

  5. Переносное. То, что выражает, объясняет собой что-нибудь (о предметах и явлениях). Язык фактов. Язык танца.

  6. Переносное. Пленный, захваченный для получения нужных сведений. (разговорное). Взять, привести языка.

Ребята, мы выяснили с вами, что такое язык. А как вы думаете, что же такое речь? Чем она отличается от языка? Или это одно и то же? (речь – язык, используемый для общения людей). – запись в тетради.

  1. Способность говорить, говорение. Владеть речью. Дар речи.

  2. Разновидности или стили языка. Устная и письменная речь.

  3. Звучащий язык. Русская речь музыкальна.

  4. Разговор. Беседа. Умные речи приятно слушать.

  5. Публичное выступление. Выступать с речью.

Ребята, как вы думаете, какая основная единица языка? Из каких маленьких составляющих состоит наш язык? (звук-слово-предложение)

Вывод: Русский язык (русскую речь) мы изучаем для того, чтобы точно, ярко, образно выражать свои мысли устно и письменно. Нам надо научиться рассказывать и писать так, чтобы слушающим и читающим было не только понятно, но и интересно.

Работа с текстом “Язык”.

- А что думали о языке в давние времена? Перенесемся на минутку в Древнюю Грецию и послушаем разговор двух людей: рабовладельца Ксанфа и его раба – первого баснописца Эзопа. 

Ксанф. - Вчера у меня были знатные гости, я хотел их удивить, преподнеся самые лучшие блюда. Но ты купил только языки и приготовил из них три блюда.
Почему?
Эзоп. - Ты велел купить самое лучшее. А что может быть на свете лучше языка!
При помощи языка строятся города, развивается культура народов, при помощи языка мы изучаем науки и получаем знания, при помощи языка люди могут объясняться друг с другом, решать различные вопросы, просить, приветствовать, мириться, выполнять просьбы, вдохновлять на подвиги, выражать радость, ласку, объясняться в любви. Поэтому нужно думать, что нет ничего лучше языка.

Ксанф. – Но сегодня я приказал тебе приобрести к обеду самое худшее, и ты опять купил языки.

Эзоп. – А что на свете хуже языка? Посредством языка огорчают и разочаровывают друг друга, посредством языка можно лицемерить, лгать, обманывать, хитрить, ссориться. Язык может сделать людей врагами, он может вызвать войну, он приказывает разрушать города и даже целые государства, он может вносить в нашу жизнь горе и зло, предавать, оскорблять. Может ли быть что-нибудь хуже языка?

Задание (письменно)

– Почему баснописец Эзоп в одном случае говорит, что лучше языка ничего на свете нет, в другом – утверждает, что язык – это самое худшее, что есть на свете? Как понять это противоречие

10.04.2020

Литература

Класс: 5 "В"

Тема: "Рассказ Саши Черного "Игорь-Робинзон"

Ход урока

Здравствуйте, ребята! Начнем наш урок.

Сегодня мы с вами продолжим знакомиться с творчеством Саши Чёрного. Мы прочитаем рассказ «Игорь-Робинзон

 Рассказ Саши Чёрного «Игорь-Робинзон» — добрый рассказ о счастливой поре детства. Герой рассказа — мальчик Игорь, живой, активный, большой фантазер, с любопытным взглядом на мир, умеющий его по-своему оценивать.
1. Откройте учебники на стр.172. Прочитайте  рассказ Саши Чёрного «Игорь-Робинзон».

2. Подумайте, какие пословицы передают основную идею рассказа? Выпишите их и объясните свой выбор.

  1. На бога надейся, а сам не плошай.

  2. С книгой жить – век не тужить.

  3. Воля и труд дивные всходы дают.

  4. Где хотенье, там и уменье.

  5. Терпенье и труд всё перетрут.

  6. Бояться несчастья и счастья не видать.

  7. Важна смелость, да нужна и умелость.

  8. Кто идёт вперёд, того страх не берёт.

  9. Кто мечтает о победе, тот не думает о страхе.

  10. Кто смел, то и цел.

  11. Под лежачий камень вода не течёт.

  12. Кто не рискует, тот не выигрывает.

  13. Кто хочет, тот и может.

3.  Нарисуйте свои иллюстрации к этому рассказу

09.04.2020

Предмет. Литература

Класс:7 "А"

Тема: Час мужества. Интервью с поэтом, участником Великой Отечественной войны Ю.Г.Разумовским о военной поэзии.

Грянул год, пришел черед,

Нынче мы в ответе

За Россию, за народ

И за все на свете…

                        А. Твардовский

Ход урока

Добрый день, дорогие ребята!

Чем дальше от начала и конца войны, тем больше осознаем мы величие народного подвига. И тем больше – страшную цену победы. Первое послевоенное сообщение об итогах войны было таким: семь миллионов погибших. Потом надолго войдет в оборот иная цифра: 20 миллионов. А вот совсем недавно официально уже названо 27 миллионов! А сколько искалеченных судеб, сколько изломленных жизней, сколько мук материнских, отцовских, вдовьих, детских. Страшна была плата за спасение Отечества.

С каждым годом все меньше и меньше остается  ветеранов войны. В нашем учебнике дано интервью с участником Великой Отечественной войны, поэтом, автором многих стихотворений о войне – Юрием Георгиевичем Разумовским.

  1. Прочитайте интервью с участником Великой Отечественной войны с Юрием Георгиевичем Разумовским о военной поэзии на стр. 155-162.

  2. Творческое задание

Как вы думаете, чемпомогла поэзия и проза на фронте и в тылу? Подготовьте развернутый ответ на этот вопрос, включите в него воспоминания людей.

       Работу сдаём  не позже 12.04.2020.

Выполненную работу отправляем на электронную почту/WhatsApp/VK

Электронная почта: galamzarg@mail.ru

WhatsApp: 89130593921

VK: https://vk.com/id100581797

09.04.2020

Предмет. Литература

Класс:8 «А»

Тема: «А.А.Платонов . Слово о писателе. Картины войны и мирной жизни в рассказе «Возвращение»

Задание 1. https://www.youtube.com/watch?v=TGs7H8u3V3k&list=PLvtJKssE5NrjGcXT20L6Fj_wR-tBmLCuY&index=42&t=0s    Просмотрите небольшое сообщение о Платонове.

Задание  2. Прочитайте рассказ  А.А.Платонова  «Возвращение»

https://www.youtube.com/watch?v=IEXMy5vpZu4&list=PLvtJKssE5NrjGcXT20L6Fj_wR-tBmLCuY&index=42

Задание 3. Тест по рассказу А.Платонова «Возвращение».

1. Какое первоначальное название имел рассказ «Возвращение»?

а) «После войны»

 «Солдат Иванов»

в) «Семья Иванова»

г) «Ивановы».

2. Какова тема рассказа?

а) разрушение семьи как одно из страшных последствий войны

б) тема одиночества

в) взаимопонимание между близкими людьми

г) умение понять и простить близкого человека

3. Что хотел донести Платонов до читателя своим рассказом?

а) в любых условиях, при любых обстоятельствах человек должен оставаться человеком и не дать очерстветь душе, окаменеть своему сердцу

б) нужно быть выше губительных страстей: ревности, эгоизма, жестокости, мести

в) взрослым необходимо найти в себе нравственные силы и сохранить семью, выстоять ради детей

г) все выше перечисленное

4. Почему Иванов приехал в родной дом с опозданием?

а) его задержали сослуживцы

б) его поезд опоздал

в) он увлекся своей попутчицей Машей и сошел на ее станции

г) о причине опоздания автор не говорит в рассказе

5. Чьи волосы пахли лесною листвой?

а) Любы

б) Маши

в) Насти

6. Люба хотела рассказать всю правду об измене на второй-третий день после возвращения мужа. Но ей пришлось все рассказать в этот же день. Почему?

а) ее замучила совесть

б) о дяде Семене, который к ним часто приходил, завела разговор Настя

в) Алексей услышал правду от соседей

г) дядя Семен пришел в этот день в гости

7. Как ведёт себя Иванов в ночной беседе с женой?

а) он осуждает Любу, стыдит ее

б) разговаривает с ней ласково, понимающе

в) кричит на нее

г) плачет

8. На какой день приезжает Иванов домой?

а) на второй

б) на третий

в) на четвертый

г) на шестой

9. Кто встречает на вокзале Иванова?

а) Люба

б) Петруша с Настей

в) Люба с детьми

г) Петя

д) никто

10. Сколько Петруше и Насте было лет?

а) Пете – 12, Насте – 5

б) Пете – 13, Насте – 7

в) Пете – 10, Насте – 5

г) Пете – 14, Насте – 6

11. Как встретила Настя отца?

а) очень обрадовалась, бросилась на шею

б) молча, стесняясь

в) заплакала, не узнала в нем отца

г) никак не отреагировала

12. Кто является свидетелем ночной ссоры между Любовью и Алексеем?

а) дети

б) Петруша

в) Настя

г) никто

13. Какова роль истории о Харитоне, вложенной в уста Петруши?

а) Петруша хотел отвлечь отца

б) история заставила отца устыдиться своей тайной мысли о Маше

в) Петруша хотел показать, что подобное может случиться в любой семье

г) все ответы верные

14.Как заканчивается рассказ?

а) Алексей уезжает к Маше

б) Алексей остается жить с семьей

в) Алексей сходит с поезда, увидев бегущих детей;

г) Алексей забирает детей и уходит от жены

15. Кто в рассказе говорит следующие слова: «У нас дело есть, жить надо…»

а) Люба

в) Алексей

в) Петруша

г) Настя

16. В чем смысл заглавия рассказа «Возвращение»?

а) герой возвращается с войны к миру

б) герой возвращается домой в семью к жене и детям

в) герой возвращается к себе прежнему: доброму и человечному

г) все ответы верные

Выполненную работу отправляем на электронную почту/WhatsAp

Электронная почта: galamzarg@mail.ru

WhatsApp: 89130593921

09.04.2020 г.

Русский язык

Класс: 5 «Б»

Тема: «Правописание гласных в падежных окончаниях прилагательных».

Здравствуйте, ребята! Сегодня мы с вами продолжим изучать  тему: «Правописание гласных в падежных окончаниях прилагательных»

1.. Дополните предложения определениями, поставьте к ним вопросы от существительных.

На лугах кланяются (?) колокольчики, вьется (?) горошек, и белеют (?) ромашки. Ползают по былинкам (?) жучки, порхают (?) бабочки. Деловито звенит (?) пчела, с цветка на цветок перелетают (?) шмели. Медом пахнет (?) клевер.

С л о в а д л я с п р а в о к: лиловые, высокий, цепкий, разноцветные, пестрые,

мохнатые, трудолюбивая, сочный.

2. Откройте  стр. 88 . Внимательно прочитайте правило и выучите его.  Найдите упр. 580.Спишите последнее предложение, выделяя окончания прилагательных в именительном падеже. Составьте его схему.

3. На стр. 89 есть ещё одно правило, которое также нужно выучить. Давайте его закрепим. Для этого выполним упр. 583.

4. Решите тест. 

1.Как изменяется имя прилагательное?

     а) по родам и падежам

     б) по падежам

в) по родам, числам, падежам

2.Как определить падеж прилагательных?

а) по окончанию прилагательных

б) по вопросу от существительного к прилагательному

в) по падежу существительного, с которым связано прилагательное

    3. Отметь имя прилагательное с окончанием –ом.

а) на низк… потолке

б) близк… другом

в) горяч… сердцем

4. Отметь строку, в которой неверно написаны окончания имен прилагательных.

а) Вечерние новости,  домашнее задание,  ласкового солнца.

б) Летнем утром,  в зимним пальто,  осеннем днем.

в) Ранней весною,  у лесного озера,  домашние животные

5. Укажи предложение, в котором выделенное  имя  прилагательное употребляются в форме   ж. р  ед. ч. Д.п.

а) Ласточка предложила бедной Дюймовочке лететь в теплые края.

    б) Девочка с большой радостью согласилась.

    в) Там Дюймовочка поселилась в чашечке крупного цветка.

Выполненную работу отправляем на электронную почту/WhatsApp/VK

Электронная почта: galamzarg@mail.ru

WhatsApp: 89130593921

09.04.2020

Класс: 5 «В»

Литература

Тема: Саши Чёрного «Кавказский пленник»

Ход урока

Здравствуйте, ребята.

На сегодняшнем занятии мы с вами познакомимся с юмористическим рассказом Саши Чёрного «Кавказский пленник».

Задание 1. Откройте в учебнике статью о Саше Чёрном. Прочитайте её, запишите имя и годы жизни писателя.

Задание 2. Прочитайте рассказ «Кавказский пленник».

Задание 3. Решите тест.

  1. Укажите настоящую фамилию Саши Черного

А) Белый

Б) Горький

В) Гликберг

Г) Пушкин

2. Где родился Саша Черный?

А) в Одессе

Б) в Петербурге

В) в Москве

Г) в Киеве

3. В каком месте происходят события в произведении «Кавказский пленник»?

А) в саду

Б) в огороде

В) в беседке

Г) на детской площадке

4. Какие цветы «повылазили из теплой земли» на клумбе?

А) ландыши

Б) незабудки

В) пионы

Г) тюльпан

5. Какое время года описывается в произведении «Кавказский пленник»

А) зима

Б) весна

В) лето

Г) осень

6. Как зовут девочек?

А) Валя и Катя

Б) Тоня и Аня

В) Вера и Лена

Г) Алена и Вика

7. Кто исполнял роль «кавказских пленников»?

А) кухарка и фермер

Б) Миша и Тузик

В) Тузик и няня

Г) Валя и Катя

8. Генеральский хвост был у …

А) петуха

Б) Тузика

В) Вали

Г) индюка

9. Чем подкармливали девочки пленных?

А) бутербродами

Б) блинами

В) лепешками

Г) пирогами с капустой

10. Что сделали девочки, когда пленники не захотели выбираться из ямы?

А) пошли домой

Б) спрыгнули в яму

В) стали плакать

Г) долго упрашивали

11. Какое произведение впечатлило девочек, что они решили поиграть в такую игру?

А) «Остров сокровищ»

Б) «Робинзон Крузо»

В) «Игорь Робинзон»

Г) «Кавказский пленник»

Выполненную работу отправляем на электронную почту/WhatsApp/VK

Электронная почта: galamzarg@mail.ru

WhatsApp: 89130593921

bottom of page